分层教学在初中语文课堂的实例应用

徐艳

【摘要】分层教学并不是只能将知识点分层，也可以根据学生的知识储备量，根据学生的性格对学生进行分层。就像是一个班级中的学生，他每个人的学习效率不同，这也导致每个人的知识储备量不同，在学习一些东西的时候，这个学生可以在短时间内将其理解，但另一个学生就没办法理解。这种情况下教师没办法根据学习效率高或者学习效率低的学生来确定整个课堂的学习进度，且教师也不会因为个别的人来改变整个课堂的学习进度，这种情况下就需要运用到分层教学，根据学生的知识储备量或者性格等原因进行分层，让每个学生都能更好的进行学习。

【关键词】分层教学;初中语文;知识点分层;知识储备量分层;性格分层

分层教学最常见的应用方式是将知识点分层，因为在一个课程中肯定有较难的知识点，也有简单的知识点，在学习难的知识点的时候，学生因为自身的问题肯定会遇到一些难以理解的地方。这种情况下教师可以在讲解之前将知识点分成，然后让学生一层一层的进行理解。这样的话学生便不会遇到一个整体的较难的知识点，而且而是选择根据他的弱点逐个将其击破，这对于学生来说是一个非常不错的选择。其次便是教师在教学的过程中，因为每个学生的程度不同，教师可以根据知识储备量或者性格来对学生进行分层，意思让所有学生都更好的发展。

一、根据知识点分层

根据知识点分层是最常见的分层方式，对于这一点我也不需要太多的进行概括。但教师在将知识点分层并且让学生理解每一层的知识点之后，需要注意学生是否能够将知识点很好的融会贯通，如果学生没办法融会贯通的话，那就意味着学生在理解其中一层知识点的时候遇到了问题。但学生自身不知道，教师可以尝试着借助各种问题来找到学生没有理解的地方，然后帮助学生理解，让学生融会贯通，这也是分层教学的缺点之一。虽然学生理解起来更加轻松，但学生需要比正常的学习多一个融会贯通的过程。

二、根据学生知识储备量分层

每个学生的知识储备量都是不同的，学生知识储备量的多少意味着学生学习效率的高低。学习效率较高的学生，在理解知识点的时候更快，学习效率较低的同学生在理解知识点的时候会慢一些。但教师在进行教学的时候，因为是一整个班级的学生，教师不能根据学习效率快或者学习效率慢的人来确定整个班级的学习进度，而是跟需要根据整个班级的学习状态来确定进度，这种情况下就勢必会对学习效率快或者慢的学生造成影响，但教师可以根据学生的知识储备量进行分层，让快的在一起，慢的一在一起，采用不同的教学方式，让所有学生都能更好的发展。

三、根据学生的性格分层

每个学生的性格都是不同的，就像有的学生生性活泼好动，在面对问题的时候他能鼓起勇气不计后果的前进。但有的学生就不行，他们生性腼腆，甚至在面对问题的时候也不敢或者不愿意去向周边的人或者教师询问，这种情况下，教师可以根据学生的性格进行分层，让生性活泼好动的学生来对生性腼腆的学生进行一个影响，或者说双方互相进行影响，让活泼的学生能够稳重一点，让腼腆的学生能够活泼一点，这样的话所有学生都能更好的成长。

总而言之，分层教学绝不只有上述的这几种分层方式，教师还可以根据自己班级学生情况的不同，选择不同的分层方式，还有一点传统教学方式被学生所讨厌的主要原因便是不懂变通，如果教师在采用分层教学的时候，如还是不懂变通的话，势必会让学生讨厌传统教学一般讨厌分层教学，这不是一个好消息。

参考文献：

[1]冯卫.对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（02）[2]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）