让素养落地生根

张鹏飞

【摘要】随着新课改的不断进行，对教育的要求逐渐提升，小学阶段是学生思想成长和身体发育的关键阶段，对于一些学生不良的嗜好和习惯，就要从小抓起，及时阻止不良的发展势头，从小就培养学生优秀的品质和良好的习惯，现阶段的小学道德和法治教育不仅仅需要为学生普及相关道德与法律的知识，同时也要培养学生的学习能力，促进学生道德与法治的综合素养提升。本文将分析现阶段小学道德与法治教学中如何提升学生的核心素养。

【关键词】小学教育;道德与法治教学;核心素养

小学阶段的道德与法治教学对学生来说非常关键，有利于学生形成道德观念和法治意识，随着社会的发展、课改的不断进行，对于小学道德与法治教学提出了更高的要求，所以思考如何在小学道德与法制教学中提升学生的核心素养成为了每个老师都必须要做的。老师需要从创新教学理念和教学方法上入手，在日常教学活动中更多的观察学生的兴趣爱好和学习困难，努力寻找适合学生并且容易让他们接受的教学方式。

一、小学道德与法治课堂教学现状分析

小学阶段的学生由于各方面的知识水平都比较低，各项的能力和思想观念都处于快速发展阶段，他们的可塑性非常强。需要在接受教育的过程中得到正确的引导，否则，有可能走向错误的道路。但是在很多地方，尤其是欠发达地区，老师依旧采用传统的教育理念，只关心学生的成绩进步，对于学生的道德和法治教育不够重视，家长也受到应试教育的影响，只在乎学生的名次，对学生的一些不良习惯和嗜好并不在意，在假期为学生报名各种培训班，他们认为这样也是让孩子全面发展的一种方式，殊不知这已经对学生的心理产生了极大的影响，学生在这样大的壓力之下心理会发生很大的变化。长此以往，学生的道德和法治教育缺失，很容易走上错误的道路，老师和家长对于道德和法治教育不够重视的行为，对于学生的成长非常不利。[1]

二、小学道德与法治学科核心素养的内容

学生发展核心素养，主要值能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究如何发展学生的核心素养是小学道德与法治学科的重要教学目标。每个学科都有自己的学科素养，随着现在教育水平的发展，学科素养的内容越来越清晰，在小学道德与法治教学的过程中，学科核心素养的内容主要有：第一，通过道德与法治教学，让学生拥有崇高的道德品质，懂得分辨是非，在面对事物的时候能有自己正确的判断能力。第二，通过道德与法治教学，健全学生的法律常识，在日常生活中，懂得利用法律来管理自己的行为，在面对危险和困难的时候，也可以利用法律来保护自己，让自己不受伤害。第三，通过道德和法制教学，让学生有健康的生活方式，道德与法治教学，事实上就是对学生思想和生活习惯上的改变，教师在教学过程中通过合理的引导，让学生摒弃不良的习惯和嗜好，变得更加具有正能量，对自身的控制力更强，为今后学生的良好发展打好基础。

三、小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略

1.强化基础教学，提升教学品质

在学生的日常生活之中，很多细节都可以反映出一个人的道德素养，在现阶段的小学道德与法治教育之中，现阶段，大部分老师对学生的教育只存在于课本知识的讲授，很多课本上的内容和学生的实际生活关联不大，学生很难对知识产生正确的理解，教学效果自然也不会很好，对于小部分可以掌握知识的学生来说，虽然可以理解，但是并没有实践的机会，对于这种情况，老师可以对书本上的内容稍加改动，使其变得贴近学生的生活，让学生真正感悟到道德观念的树立对于一个人的改变。例如：在教育学生饭桌礼仪的过程中，先对学生普及知识，让学生了解吃饭之前不吸收会造成什么样的影响，自己的身体会产生什么样的变化，再通过设备让学生了解病毒和细菌的样子。在学生学习完毕之后，让学生每个人都谈谈自己的感受，之后老师再教给学生正确的洗手方式，并提醒学生在家的时候如果爸爸妈妈饭前没有洗手也要及时让他们洗手，在吃饭的时候不可以用手抓饭，教会学生正确使用筷子的手法，这样的教学方式，有利于学生养成良好的习惯，形成较高的道德素养，在饭桌上懂得尊重他人。[2]

2.借助教学情景，注重自我生成

小学阶段，贪玩好动是小学生的特点之一，老师要在日常中多留意学生的特点和学习过程中的误区，根据这些信息，学生的特点就是贪玩好动，老师要善于抓住学生的兴趣爱好，制定适合学生的教学模式，让学习内容更加有利于学生理解。小学生的思维较为稚嫩，很多书上的意思他们都不太明白，对于这种情况，老师可以创设合理的教学情景，让学生对于知识的理解更加透彻，例如：在教导学生保护动物的过程中，老师可以合理利用设备，为学生多引入一些没有见过的濒危动物的照片和视频，让学生对于它们更加了解，让每个人都说出一个自己喜欢的动物。让每个人都选择一个自己最喜欢的动物，并说说自己为什么喜欢，随后老师向学生展示一组数据，让他们增强对于濒危动物的保护欲。表扬愿意与大家交流想法的学生，在之后的活动之中更多的鼓励学生说出自己的想法，通过这样的方法，在加深了学生对于知识的印象，同时在学生表达想法和老师与同学交流分享的过程中，也拉近了老师和同学之间的距离。不仅仅可以加深学生对于知识点的理解，同时也可以提升学生的语言表达能力。

3.制定教学制度，培养规则意识

"无规矩，不成方圆"，培养小学生的法治观念就应该从小做起，健全的法制观念对于学生的成长有重要的意义。所以在日常的教学中老师要非常重视，但是在这个时期的小学生对于法律知识的接受能力不足，老师也可以巧妙地将法治意识转化为规则意识。例如：老师可以将学校作为一个大环境，健全各种校纪校规，努力的引导学生遵守规定，设立这些规定的同时，也要制定奖罚制度，让行为不当的学生受到惩罚，表现良好的学生受到奖励，通过这样的方式，每个学生都会努力的遵守规则，尽量向奖励靠近，学生在日常生活中就养成了规则意识，在之后的成长过程中就会明白那些事情应该做，哪些事情不能做。

总结：

总而言之，在小学道德与法治教学过程中，提升学生的核心素养是非常关键的教学目标，老师应该对教育理念进行创新，教育方法进行改进，抓住学生的兴趣爱好，设定合理的教学方案，让学生更易于接受，努力提升学生的核心素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张国红.解析小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].孩子天地，2020，000（002）：P.69-69，72.

[2]张华晖.让核心素养在道德与法治课堂落地生根[J].东西南北：教育，2020（6）：0100-0100.