核心素养下高中化学信息化教学探究

刘磊

【摘要】“创新”是当今时代的热门词汇，不管是关乎民之生计的经济领域，还是能够提高综合国力的科技领域，都在积极地围绕“创新”这一主题进行相应地改革。如今，作为兴国之本的教育领域也在进行相应的改革创新，随着新课改理念地提出，很多学校都摈弃了传统的教育理念，开始为学生打造创新型的现地化课堂。本文概述了高中化学的教学现状，并对如何对高中化学课堂的教学方法进行创新这一问题进行了简要分析。

【关键词】高中化学;教学方法;创新

化学学科与我们的生活联系非常紧密，但是由于学生学业繁重，根本没有时间去了解化学在我们生活中所发挥的作用，其会因为化学知识的抽象性而忽略化学学科的魅力，这在无形之中影响了学生对化学的具体认知，从而影响化学教学的顺利开展。高中化学教师应根据新课标的核心理念进行教学方法的创新，为学生营造师生关系和谐、学习氛围积极向上的课堂环境，使学生能够在“读万卷书”的基础上“行万里路”，促进学生未来发展。

1.单一的教学模式

一些资历较老的老师，还会延续以往的传统教学模式，在讲课时会按照课本上一板一眼地讲，即使用多媒体进行幻灯片展示，也会因为教学方法的问题而发挥不出多媒体的最大价值，这使得学生在观看幻灯片时并不会记住幻灯片上所展示的内容，影响了教学效果的取得。传统的教学模式往往是按照“老师讲课，学生巩固练习，老师讲解练习题”这三个步骤进行的，所以学生在老师讲完课之后就已经知道老师的“下一步动作”是什么了，久而久之，学生会由于讲课方式缺乏新意而失去对化学的兴趣。作为新时代的化学教师，应根据当今时代的要求及时地更新教学理念，使学生真正地了解化学这门学科，激发其在化学方面的潜力与天赋，为我国培养新型的化学人才。

2、高中化学课堂教学方法的创新策略

2.1构建和谐课堂

良好的师生关系有助于课堂氛围的活跃和教学进程的顺利推进。在传统教学中，老师的课堂地位总是要比学生“高一截”，师生之间总是保持着一定的距离，学生在课堂上无法自由地表达自身的想法，学习化学的积极性得不到有效提高，课堂氛围也因此而不够积极活跃。高中化学教师在进行教学方法的创新时应先拉近自身与学生之间的关系，使课堂成为学生交流探讨的自由天地，成为老师了解学生的重要场所，通过师生双方的共同努力构建和谐高效的化学课堂。

例如，“化学反应的速率和限度”这一节的重难点内容之一是如何判断影响化学反应速率的因素，很多学生因为化学知识不够扎实并不能根据已知的反应现象准确地判断出化学反应的快慢和影响化学反应速率的因素，教师在讲解完基本内容之后可以给予学生自由探讨的时间，让学生以小组的形式对自己不明白的问题进行讨论，通过集思广益的方式帮助学生得到有效提高。而教师则负责在侧引导，给予学生足够的主导权，使学生能够在化学课堂上“放得开”，并在进行小组讨论的过程中感受新时代高中化学课堂的开放与自由，从而实现和谐课堂的有效构建。

2.2帮助学生掌握科学的学习方法

高中化学不似初中化学那般简单易理解，其不但知识点繁多，还较为抽象，不少学生在学习时总是为了找不到合适科学的学习方法而苦恼，而化学教师对于化学学科的特点和化学知识点之间的联系了如指掌，所以教师在进行教学方法的创新时不要只把眼光只局限于教学方法这一层面，还要注重学生学习方法的指导，因为学生学习方法和教师的教学方法二者之间存在着相辅相成的关系。高中生的学习任务较重，如果仍然采用死记硬背、刷题等方式来学习的话，无法拥有一个稳定且优秀的成绩，化学教师应充分地了解每一位学生的化学实际水平，根据学生的特點引导其找到一个适合自己且能掌握知识的学习方法，使每一位学生都能在好的学习方法的加持下感受到化学学科的魅力，由一开始的被动化学习转化为主动式“吸收”。

例如，在讲解“认识有机物”这一节时，教师应给学生充分地讲解碳原子之间的成键方式和特点，为学生接下来同分异构体、取代反应等知识的学习奠定初步基础。并且教师还要给予学生足够的课堂练习时间，确保大部分学生能够在课堂上掌握本节课的主要知识点，不让化学成为学生的“负担”，提高其学习化学的自信心，在老师的带领下掌握化学学科的学习方法，从而达到举一反三、触类旁通的学习效果。

综上所述，高中化学教师要紧跟时代步伐，及时更新自身教学方法，逐步地深化化学教学的改革与建设。化学教学方法的创新并不是一朝一夕就可以完成的，其需要教师不断地根据时代要求和学生的实际情况对自身教学方式进行改进和创新，用自己独特而又新颖的教学方法向学生们展示化学学科的魅力，使学生在课堂上学习化学，在生活中感受化学，找到适合自己的学习方法，推动教师的教学进程，由师生双方共同打造新型的现代化课堂。

参考文献：

[1]张士锐.创客理念下发展初中学生化学核心素养的策略[J].学周刊，2021（29）：113-114.

[2]韩积成.基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略[J].学周刊，2021（29）：141-142.