小学数学低年级计算教学策略

叶庆军

【摘要】计算教学是小学数学教学的重要组成部分。它在整个小学数学教学中进行。它具有较长的学习时间和很大的分量，有助于形成学生的初始逻辑思维能力。尽管当前的计算机教学与现实生活密切相关，但是在一定程度上激发了学生对计算机的兴趣，但是学生的计算能力却有所下降。乍一看，似乎学生在计算中不够谨慎。实际上，教师在计算教学中也存在一些误解。在分析和研究典型小学数学课程的示例后，本主题的研究选择了一组典型课程示例，这些示例突出了学生的主导地位并强调了学生的独立探索和创新，并从提高学生的兴趣和准确理解学生的当前知识入手。在这种情况下，学生可以独立探索计算方法，然后由老师进行解释和总结，最终通过开发学生的算术技能来发展丰富的教学活动，这是一种指导小学低年级数学教学和改善小学数学教学质量水平的教学方法。

【关键词】小学数学低年级;计算模型;训练

数学计算是小学数学教学的重点之一，它在一定程度上决定了学生数学学习的影响。因为无论是研究数学定理还是解决数学问题，数学计算都是不可分割的。在当前的小学数学教学中，老师指示学生一旦入学，就必须根据基于教科书内容的公式进行计算。他们根本不教学生，也没有教学生评估关于学生日常教学的看法。在这种情况下，可以想象学生的计算水平。面对当前的教学计算问题，当我组织教学活动时，我会尝试在这些方面指导学生。

一、构建环境以激发思维

促进学生创新的另一种重要方法是在课堂上营造一种积极寻求知识的氛围。在这样的学习氛围中，学生不仅可以提高学习效率，而且可以促进他们创新意识的发展。在实际教学中，教师应向学生介绍“数学來源于生活”的哲学，并鼓励学生积极探索生活中的数学知识。小学低年级学生对数学学习的兴趣决定了他们的学习效果，也决定了小学生在学习过程中的思维强度。如果小学生对学习的内容或学习过程中的一种学习活动充满兴趣，那么学生的学习动机就变得很充分，对学习的兴趣也很浓，思维的速度也很快。相反，也是如此。因此，通过在小学低年级教授数学，教师可以通过创造环境来鼓励学生进行创新思维。例如，在“认识人民币”的学习过程中，老师为小学生创造了生活环境。展示一些玩具和价格，让学生根据他们的需求和薪水购买，然后卖方将替换它们。创造这样的生活状况为学生提供了更多的创新和发展空间。学生不仅可以理解人民币，还可以在某种程度上进行计算，知道如何比较价格。使小学生的创新思维得到加强，生活机会也得到改善。

二、互动学习与情感交流

游戏教学法最重要的部分是师生之间的互动。师生互动不仅可以增进彼此的情感，而且可以促进相互交流和沟通，从而使教师可以更好地了解自己的课堂和课堂中的每个孩子。只有在管理师生关系时，教学活动才能顺利进行。例如，您可以通过学习混合运算来创建数学游戏“寻找朋友”。学生们按小组的形式组织，每组4人，使每个人都聚集在一起积极参与。首先，提供1到10之间的数字，并将数字随机分配给学生。加法的结果是10的成为“好朋友”，然后学生根据他的号码找到他的“好朋友”。接下来是10到20之间的数字，总和为20的是“好朋友”，依此类推。这样，学生将能够很好地掌握混合运算的知识点，并能够在实践中应用它们。儿童在学习过程中享受数学的乐趣和经验，从而促进了小学数学的顺利教学，达到了预期的效果。

三、创建计算游戏以保护学生的学习热情

计算是一个严格而乏味的过程，略有疏忽会导致结果出现错误，给学生带来一定的心理压力。此外，小学生的接受能力较弱，因此，教师通常会通过增加培训量来帮助学生掌握计算方法。但是，在复杂的计算过程中，学生不可避免地会失去兴趣和耐心。鉴于小学生特别喜欢游戏，并且更有可能释放他们的热情并扩大他们的游戏潜力，因此老师可以为学生创建更多有趣的计算游戏，以鼓励学生学习数学的动机，有效地提高学生的计算能力。

例如，在学习“表内乘法（二）”时，我设计了一种答案游戏，以增强学生参与课堂教学的热情。格式如下：准备几张卡片并在上面写上1-9数字，然后在游戏中的两个学生之间平均分配卡片。然后，学生A和B都画出一张卡片，并同时在桌面上亮起，然后将两张卡片上的数字相乘。给定第一个数字，学生在收到正确的数字后可以将其放置在桌面上。拿两张卡作为自己的卡。最后，获胜最多的人获胜。该游戏测试学生的反应速度和计算能力，既充满挑战又令人兴奋。学生们非常渴望参加并尝试背诵乘法公式以赢得比赛。因此，有趣的游戏在小学数学教学中的渗透是保护学生学习热情和提高计算效率的一种可能方法。

四、加强生活适应，促进能力建设

生活中的许多活动，例如计算事物、计算时间和更改付款，都需要数学计算的帮助。因此，计算是学生必须具备的一种生活技能，这也反映出数学与生活之间的紧密联系。此外，对于低年级的学生来说，数学很无聊，生活简单而有趣，因此他们更愿意沉迷于生活的怀抱，并想着生活中的问题。因此，在小学低年级教授数学计算时，教师可以构建学生熟悉的生活场景，教导学生使用数学计算解决实际生活中的问题，并努力使学生了解学习数学并实现数学应用过程中的成就的实际价值，感受并鼓励他的数学计算技能的进步。

一般而言，在数学计算中合理使用教学方法可以进一步提高小学生的数学计算能力，这对于小学生数学计算技能的发展和数学学习非常重要。它们增加了学生的兴趣，使数学计算变得有趣而神奇，进一步提高了学生的数学成绩，这将在学生的未来学习和发展中发挥非常重要的作用。

参考文献：

[1]陈碧娜.小学低年级计算教学实施策略[J].福建教育学院学报，2020，21（09）：90-92.

[2]司菊香.提高小学低年级学生数学计算能力的策略[J].西部素质教育，2018，4（04）：92.