信息技术在幼儿园教育教学中的应用分析

秦建华

【摘要】随着现代化科技与网络时代的到来，幼儿园作为教育的开端需要借助信息技术力量提升教育教学质量，在全新的教学改革环境中，信息技术逐渐成为幼儿园教育教学的有利工具，让幼儿在融入有效教育活动的同时，更好的通过动态图片、声音、色彩、语言的相互融合，激发幼儿的创新思维，让幼儿进行语言交流，不断在优化教学各个阶段的同时，激发幼儿产生学习动力，与教师的积极互动中获得健康的身心，不断融入现代化教育环境中，形成全面发展的趋势。

【关键词】信息技术 幼儿园教育教学 应用方法

教师运用现代化信息技术形成有效的教学情境，激发幼儿探索兴趣的同时，活动中展示不同的学习情境，解决幼儿心中的疑惑，积极交流以及实践问题解决中，幼儿主动与他人进行交往，提升思维能力，从而在突出幼儿个性化发展中，让幼儿借助信息技术进行问题的多角度、多层次、多方向的分析。

一、幼儿园教育教学

幼儿园教育教学在迎合教学改革新环境，进行自主发展的过程中，应当突出幼儿的主体性，让幼儿在全新的教育教学环境中展现自我，不断形成全新的学习目标，提高幼儿的综合学习能力。幼儿是祖国的花朵，也是在与教师共同创建全新教育环境的实践者，每一名幼儿都需要倍加关心以及全面的呵护，在接受实践教学方式中，信息技术实现幼儿园教育教学的多方面发展，通过信息技术的有效运用，激发幼儿主动进行学习联想，进行知识的多元探索，符合幼儿的年龄特点以及学习认知，针对性解决教学问题中实现教育教学的有效性。

（一）信息技术应用的重要性

信息技术的应用让幼儿积极的融入幼儿园教育教学活动，不断与教师进行语言的沟通，通过独有的学习想象，培养幼儿的创新思维，与教师达成思维的共鸣，更好的在丰富多彩的趣味教学空间内，激发幼儿运用知识，掌握技能，感受快乐，多感官刺激形成全新的教学环境的独有教学体验，让幼儿融入其中，积极的合作，在信息技术环境下实现教育教学的创新发展。信息技术不受地域空间的影响，教师在灵活运用中，积极的选择适合幼儿的信息技术环境，在符合幼儿学习层次的同时，构建愉快的学习氛围，让幼儿形成学习情感，拓展幼儿的学习视野，形成高尚学习品质以及正确的价值观。

（二）完善信息技术环境，改变教学观念

幼儿园应当关心每一名幼儿的成长与发展，让他们探索外面世界的同时，进行正确的引导，从而更好的通过信息技术培养幼儿形成良好的思维空间以及正确的学习探索热情，愿意与他人进行交往，积极探索生活的乐趣，在信息技术环境下幼儿获得全面发展。幼儿园应当意识到现代信息技术对幼儿教育教学发展所带来的实践优势，改变传统教学观念，完善信息技术环境，在购置相应现代化信息技术设备的同时，通过有利的教学引导实现信息技术教育价值的发挥，让幼儿在快乐的教育环境中，独立思考，积极创新实践。

二、信息技术在幼儿园教育教学中的应用方法

幼儿园在进行教育教学创新发展的过程中，应当从幼儿园教育实践出发，符合幼儿的学习层次和学习需要，构建相应的教育教学目标，信息技术在助推教育教学实践发展的同时，精准化教育教学相应的对策，分析幼儿的不同学习状况、认知层次以及心理特征，借助相应的教育教学总结以及现代化信息技术环境，让教师在全新的教学改革背景下，进行幼儿园教育教学的有效实践，突出幼儿个性化发展的同时，将适合幼儿的教育内容制作成相应的课件以及学习内容，展现出现代信息所带来的及时性以及便捷性，幼儿园教育教学实践活动效果明显提升。

（一）重视信息技术的应用，进行特色化教学

随着教育教学的不断向前发展，教师应用信息技术需要具备良好的现代信息技术水平，通过实践教学与信息技术的有效融合，激發幼儿的学习兴趣，提升教育教学效率，有些教师在教学的过程中，多用或少用信息技术造成幼儿理解和分析不到位，从而导致整个教学活动存在教育漏洞，教师在武装自己的同时，适时适当地选择符合幼儿年龄层次的信息技术内容，在多媒体技术运用的过程中，安装相应的多媒体设备，将优质的教学资源作为教育教学的有效资源，教师可以自己设计相应的教学课件，也可以与生活相联系，形成适合的教育情境，让幼儿接受和思维提升中，促进教育教学活动的有效发展。

（二）多样化进行教学活动设计，激发学习兴趣

教师立足教育创新背景以及教育教学实践，多样化进行幼儿教学活动设计，应用信息技术的同时，展现出自身独有的教学魅力以及幼儿园教育教学的特色内容，满足幼儿的学习需要，在高效多元的教育环境内，激发幼儿学习探索兴趣，积极的进行自我表现，加强幼儿的理解和专注，在提高幼儿有效情境感悟中，调动幼儿参与实践活动的积极性。幼儿教师在教学设计中，进行游戏化教学活动的创编，幼儿融入游戏情境，提高幼儿的参与热情，在实践教育教学活动有效发展中，教师与幼儿达到有效的沟通和创新实践。

（三）优化家园合作教学模式，教育反馈及时性

家庭教育环境是幼儿园教育特色化发展中重要家园合作教学辅助力量，在信息技术环境下，家园合作需要不断的优化和调整，形成以幼儿为主体，教育教学有效模式中，突出教师的主导性以及幼儿的主体性，带动幼儿自觉融入教育教学实践，养成良好的学习和生活习惯，有效教育联合中，通过信息技术及时进行信息的反馈，创建多样化亲子教育活动中，实现信息技术的多元应用，实现幼儿园教育创新发展。

结束语

信息技术在幼儿园教育教学中的实践应用，已经成为教育教学发展的创新途径，通过信息技术的有效融合，展现出动态的教育环境和教育空间，抓住幼儿成长的关键时期，更好地激发幼儿探索兴趣，提高教育教育活动的创新发展，生动形象展现幼儿园教育教学多元和趣味，发挥信息技术的教育作用，幼儿园、教师、家长和幼儿共同合作，提升教育质量。

参考文献：

[1]吴雅楠.信息技术在幼儿园学前教育中的应用[J].科幻画报，2020（09）：71.

[2]蔡静.多媒体信息技术在幼儿园教学中的有效运用[J].计算机产品与流通，2020（11）：253.