利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂

田婵

【摘要】随着教育事业不断拓展延伸，小学数学课堂受到社会各界的广泛重视。新课改对于小学数学提出了更多的要求，教师应当结合具体要求内容，以及学生的认知规律，创新课堂教学方法，为学生营造一个快乐的学习氛围，切实提高课堂教学质量。本来在此背景下，简要分析如何利用快乐和高效打造小学数学课堂，并提出具体的教学策略。

【关键词】小学数学，新课程标准，创新教学，学习兴趣，快乐，高效

引言

随着素质教育的全面推行，开展小学数学教师应当结合当前的数学教学现状，以及学生的认知规律、新课程标准要求，不断的创新课堂教学内容，营造良好的教学氛围，才能够提高学生数学学习兴趣。小学数学教师应当准确认识学生近阶段的学习情况，严格要求自己，树立以学生为中心的教学观念，切实提高学生学习主观能动性，根据学生已有的知识经验入手，现实引导并培养学生的发散性思维，才能够构建高效数学课堂。本文从以下几方面阐述如何利用快乐高效打造小学数学课堂：

一、加强兴趣导入，营造良好的教学氛围

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。兴趣能够促进学生不断的进行知识探索，引导学生朝着既定的方向发展。由于小学生年龄较小，只有学生对于所学知识产生兴趣，才能够积极主动的学习。是如何让学生对数学学习产生兴趣呢？这一定程度上的，取决于教师的课堂引导作用，教师在导入新课程时，可以采用多元化的教学方式，例如可以编创故事，采用趣味故事的形式开头，有助于激发学生的好奇心与探索欲望，然后教师有针对性的在故事情节中融入数学知识。另一种方法就是创造良好的教学情境，将数学知识与生活经验有效结合，使学生感受到数学知识与我们的生活紧密相连，从而提高数学知识的应用水平。教师也可以创造悬念，将数学知识点由简至难，循序渐进的布置成环环相扣的环节，营造神秘的教学气氛，有助于吸引学生的注意力。在教学过程中，教师应当有效掌握兴趣导入法，结合学生的认知规律予以引导和帮助，才能够激发学生的数学学习兴趣，营造快乐轻松的课堂氛围。

二、以学生为中心，尊重并关爱学生

在传统教学过程中，教师占据课堂的主导地位，通常是教师在讲台上讲授知识点，学生盲目的背记或者是抄写。传统教学模式中，学生难以提高学习兴趣，只能机械式的学习，也无法拓展创新思维和求异思维，久而久之会逐渐失去学习兴趣，会感觉数学学习枯燥乏味。基于新课程改革背景下，教师应当根据小学生天性好玩，而这一特征营造快乐高效的课堂氛围，树立以学生为中心的教学观念，根据学生多元化的学习需求，有针对性地调整课堂内容。由于学生是存在差异的个体，教师应当树立以学生为本的教学观念，将学生的需求放在教学的首要位置，了解并尊重学生间的个性差异，在开展数学教学活动时，切记不要一刀切，也不要过于强调教学的统一性，由于小学生处于树立价值观的重要时期，教师的盲目引导可能会对学生的发展产生错误的引导作用，抑制学生的个性发挥，不利于学生的自我成长。所以教师应当坚持以学生为中心的发展观念，在数学教学过程中，灵活多样的采用多元化教学法，保护好学生的学习自信心与兴趣，鼓励学生从多角度解题，培养学生的数学学习兴趣与发散性思维。同时在教学中应当爱心呵护每位学生，由于小学生年龄较小，可能会存在众多的缺点和不足之处，对于此种情况，教师看到宽容的对待学生，帮助学生认识自己发展中的不足之处，切记不要让批评或者是指责，压抑了学生的发展。

三、为学生创造有效的学习环境，促进学生不断成长

校园是学生学习的重要场所，校园的环境质量有助于提高学生的综合素质和学习效率，所以学校与教师应当为学生营造绿色且整洁、美观的校园环境，使学生进入校园后，便感觉到亲切和愉悦。营造良好的学习环境有助于缓解学生的学习疲惫感，使学生保持健康向上的良好心态，同时应当营造良好的文明氛围，加强校风和校训的有效宣传，营造和谐稳定的精神文化。学生在此文化熏陶下，能够潜移默化的养成良好的学习态度，树立正确的价值观念。

四、应用多媒体技术教学，提高数学教学质量

由于小学生的思维发展，商业完善，开展小学数学教学，教师应当根据小学生的心理发展特点，采用多媒体技术教学法，提高数学教学质量，可以运用视频演示，也可以采用设计，万达或交互讨论等多元化形式，为学生提供完整的知识体系，有助于学生系统性的学习。同时，教师在制作多媒体课件时，也应当严格的要求自己，不仅要保证数学教学内容的趣味性，避免花哨，力求简单实用，同时也要突出重难点，课堂教学过程中，加强与板书的合理安排，做到相辅相成。

五 、精心设计课后练习，确保课后学习高效

课堂时间是有限的，要想提高数学教学效率，应当鼓励学生进行课后巩固。近几年一直流行減负这一词汇，减负不仅要针对工作中的成年人，也应当针对正在读书的学生。由于部分教师思想观念陈旧，认为多做练习题，便能够掌握数学知识，但是此种做法是不负责任的表现。教师应当正确认识学生的思维特点，在课后布置适当的数学练习，但是数学练习必须精巧细致，不要追求数量，应当追求质量，如果重复性练习，非但难以产生良好的教学效果，还会使学生失去学习兴趣。教师应当贴合学生的认知规律，以及近阶段的学习情况，结合开发性与灵活性、与针对性等众多原则，科学有效的设计练习题，才能够保证学生的课后学习高效。

综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展小学数学教学，教师应当结合学生的认知规律，创新课堂教学氛围，营造轻松愉悦的学习环境有助于学生快乐的学习。兴趣是最好的教师兴趣，才能够驱动学生不断的进行知识探索与创新。所以教师应当树立以学生为中心的教学观念，在教学过程中引导学生进行多样化学习，拓展学生的数学思维和数学知识面，有助于学生可持续成长，切实提高课堂教学效率。