论小学班主任学生管理工作的优化策略

王军

【摘要】小学班主任要想更好地管理学生，应在平时管理中多与学生沟通，师生多沟通能够构建良好的师生关系，这样一来，有利于调动学生积极听从班主任的管理和教导。此外，班主任在开展管理工作时，应重视进行德育教育，以及引导学生自我管理，以此提高学生自我管理能力，并提高班级管理效果。

【关键词】小学;班主任;管理工作

前言

本文详细分析班级管理工作中存在的一些问题，结合这些问题分析出有效的管理策略，进而在管理学生时，班主任非常注重引导学生自我约束自身的言行举止，由此提高学生自我约束能力和自我管理能力，同时班主任还在管理中多与学生交流，以及教导学生遵守班级的管理规定，这样能够做好班级管理工作。

一、小学班主任管理工作中存在的问题

从多个角度分析小学班主任管理工作中存在的问题，经分析总结出以下几点：一、在管理学生时，运用的管理方式非常严厉，致使学生畏惧班主任，逐渐学生形成畏惧心理，进而导致学生在班级里始终处于紧张的状态，这不仅不利于促进学生成长，还使学生产生很多心理问题，如果对于学生存在的心理问题不注重解决，就会影响学生成长，使得学生在成长中产生厌烦心理、紧张心理、焦虑情绪，学生产生这些不良的情绪和诸多的心理问题，就会影响学生学习状态，也会影响学生发展。二、在班级管理工作中过于注重完成管理工作，而不注重与学生交流，师生之间缺少交流，就会使师生之间的距离越来越远，使学生不愿意与班主任交流内心想法，这样下去，学生就会形成非常内向的性格，过于内向的性格，很难调动起学生的积极性，使得学生在课堂上不主动表现自己，以及不积极举手发言。三、管理学生时，忽视进行德育教育，这样下去，不利于提高学生道德品质，对此以下文章提出了有效的管理策略，进而解决上述问题。

二、小学班主任学生管理工作的优化策略

2.1管理中与学生多交流

在班级管理工作中班主任应利用课下时间与学生多交流，在交流中班主任耐心倾听学生的心声，并鼓励学生说出生活中、学习中、人际交往中遇到的困难，在班主任的鼓励下，学生主动敞开心扉与班主任对话交流，在师生交流中学生积极说出自己在学习方面总是不能取得优异的成绩，所以，对学习知识失去信心，对此班主任告诉学生要想提高成绩，应在学习中多向身边优秀的同学学习，在不断学习中学到很多有效的学习方法，使学生在学习中运用科学有效的方法学习知识，能够取得最佳的学习效果，以及取得优异的成绩，此外，班主任还鼓励学生克服学习中遇到的困难，使得学生在成长中、学习中勇敢面对挫折、敢于克服困难，这不仅使学生形成坚强的品质，还增强学生前进的动力，使学生在成长的道路上能够做到勇往直前、不畏惧挑战和困难，如此一来，学生形成顽强的意志和品质。所以说，班主任进行管理工作时，除了要求学生学习行为规范准则之外，还应与学生多交流、多互动，师生之间加强互动、加强交流，有利于调动学生积极说出内心想法，班主任认真倾听学生对不同事物的理解和想法，能够及时发现学生对事物的理解存在错误的认知，对此班主任引导学生形成正确的认知和正确的三观，进而提高管理工作的有效性。

2.2管理中进行德育教育

德育教育是班级管理工作中的重要部分，因此，班主任在管理过程中应进行德育教育，为了使学生积极接受教育，班主任对于总是迟到的学生进行教导，在教导学生时，班主任意识到直接向学生灌输大道理，容易导致学生产生厌烦心理，因而在德育教育中班主任结合事例渗透德育教育，以此班主任结合拾金不昧的事例，告诉学生捡到别人的物品，应主动归还，不能占為己有，同时班主任还告诉学生在上学时，应做到不迟到，如果总是迟到早退，就会在不知不觉中养成迟到的习惯，一旦养成不好的习惯很难改正，这不仅影响自身发展，还难以形成时间观念，这样下去，就会导致自己在与他人相约时经常迟到，在上课时常常迟到，要想改掉爱迟到的毛病，必须应明确到校时间，进而在规定的时间内到学校，这样就会对时间形成观念，由此学生在听讲中意识到应改掉爱迟到的习惯，使学生在班主任耐心的教导下积极改掉自身的坏毛病，在不断改正中学生形成良好的道德品质，以及养成良好的习惯，进一步提高学生的道德品质，以及提高教育效果和管理效果，这说明班主任在管理中结合事例进行德育教育，有利于做好教育工作和管理工作。

2.3引导学生自我管理

班主任在平时教学中多观察学生的言行举止，在仔细观察中能够及时发现学生经常随手乱扔垃圾、经常说脏话、随意讲话、常常打闹，对此班主任耐心教导学生，在教导中告诉学生在课堂上总是随意走动、随意说话，不仅扰乱课堂秩序，还会影响教学进度，同时自身的行为举止不规范不文明，会给别人留下不好印象，也会使自己养成很多不好的行为习惯，所以说，无论在哪里都应时刻管理自己、约束自己，这样才能提高自身的品质和素质，由此学生在听讲中意识到自己管理的重要性，从而在课堂上学生严格管理自己的言行，并在生活中学生能够自觉保护环境、主动向班主任问好、积极帮助需要帮助的人、主动奉献爱心等等，这些都体现出学生在各个方面做到自我约束自己，同时班主任运用创新的管理方式去约束学生，有效增强学生对自我的管理能力，以及提高学生的自律性。此外，班主任还可以引导学生轮流当选班干部，学生成为班干部以后，更加严格管理自身的言行举动，以此班干部在听课时做到举手发言，这表明班干部非常严格约束自我，在约束自我的同时，班干部努力成为同学们的学习榜样，在树立榜样的过程中班干部自觉遵守班级管理规定，使其他学生能够积极向班干部学习，除了学习班干部身上的优良品质，还学习规范的言行，使得学生在成长的过程中言语文明、言行得以，进而促进学生更好地发展。

总结

总之，小学班主任在管理学生时，应充分考虑学生的感受，以此在管理中班主任应充分尊重学习、理解学生，以及运用恰当的管理方式去约束学生的言行，使学生能够按照班主任提出的要求规范自身的言行举止，有效推动学生养成良好的行为习惯，并提高班级管理水平。

参考文献：

[1] 李一惠.论小学班主任学生管理工作的优化策略[J].教育界，2015，（1）：47-47.

[2] 赵贵元.小学班主任班级管理工作的优化策略[J].未来英才，2016，（11）：126.