浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

王艳

【摘要】近些年，社会的进步发展极大革新了教育产业格局，各地教育主管单位愈发重视素质教育理念，努力提升高中阶段学生的综合实力与品质。各高中通过强化实践能力教学与培养，可显著增强高中生的综合素质、学习能力与道德品质。为进一步推动化学教育事业的进步与发展，教师应从素质教育视角创新教育理念、教育方法，进而增强学生的化学素质与化学成绩。本人将简要分析核心素养理念，重点探究核心素养视角下高中阶段化学教学策略。

【关键词】化学学科;核心素养;高中

在基础教育体系中，高中是极其重要的阶段，其直接关系到学生的高考成绩与未来工作发展。在高中教育活动中，教师不但要注重管理学生应试成绩，还应重视学习习惯培养与化学学科核心素养，推动其综合素质的全方位发展。基于此，围绕核心素养视角下高中阶段化学教学进行深入探究具有重要意义。

1.核心素养理念

大量的教学实践表明，在高中化学教育活动中，充分重视核心素养培养，有助于保障学生综合素质的健康稳定发展。若教师能够革新教育理念，创新教学模式，则有助于推动教育行业变革，实现行业的现代化发展。核心素养是指，学生参与各项学习活动后需要具备的重要能力，其直接关系到后续社会的进步与发展。当前，核心素养具体包括综合能力与道德品质。在高中阶段的化学教学活动中，为强化核心素养的培育效果，教师应着重增强学生的化学实践能力，提高其化学理论知识水准，逐步使学生具备良好学习习惯，挖掘学生潜能，进而促进化学学科教学的进步与发展。

2.核心素养视角下高中阶段化学教学策略

2.1引入情境教学方法，强化教学质量

基于核心素养视角，为强化化学教学效果，教师可依托情境教学方法、学情实际与教学内容创建特定的教学情境，带领学生对化学内容进行深入探究，使其充分感知化学学科所具有的独特魅力，保障教育事业的健康稳步发展。

比如，在围绕高中阶段《化学平衡概念》进行教学时，在课堂开始前，教师可向学生展示与化学平衡相关的各类型问题;包括，化学平衡的主要特征是什么？是否了解化学平衡概念？上述问题有助于教师检验班内同学的预习情况，推动学生围绕相关概念进行深入探究与思考，深刻认知化学平衡概念。基于核心素养视角，教师还应注重强化学生的实践能力与化学思维，切实增强其化学核心素养。

2.2积极开展实践教学活动，增强学生化学实践能力

在高中阶段开展教学化学教学活动时，教师可引入实践教学模式，积极开展化学实践活动，着重强化学生的综合实力与实践能力。化学学科具有一定的特殊性，为强化理论知识的教学效果，教师应组织学生参与实验操作活动，有针对性地增强其实践能力，深化学生对化学知识的认知，创新化学教学模式。

例如，在围绕《混合物提纯与分离》进行教学时，教师首先应向学生介绍事物所具有的混合特性，将粗盐提纯作为案例，带领学生参与粗盐提纯实验。在化学实验的教学活动中，教师首先应向学生介绍粗盐的主要元素，选取恰当的实验方法，向学生示范相对规范化、专业化的实验操作步骤。在完成上述教学任务后，教师可引导学生自主参与实验操作。通过开展化学实验教学，可引导学生在观察与参与实验操作时，逐步认知化学知识与各种类化学器材的具体实验操作方法，加深学生对于化学科目的认知，从多个维度增强学生的实践能力。

2.3深入挖掘化学学科的人文元素，增强学生核心素养

在高中教育体系中，化学学科具有一定的人文教育功能。在核心素养培养活动中，教师可深入挖掘化学教材所蕴含的人文元素。通过向学生介绍化学概念的含义，了解化学学科的教育价值，可使学生逐步探究化学学科的深厚内涵，逐步增强学生的综合素质与学习能力，显著增强学生的化学学科核心素养。基于核心素养视角，为践行现代化的教育理念，教师应带领学生深入探究化学知识，有机融合传统文化与化学教学，促进化学学科的进步与发展。

比如，在围绕高中化学学科中的《乙醇》单元进行教学时，教师首先应带领学生认识乙醇是当前酒的核心成分。在围绕《乙醇》重要知识点进行讲解时，教师也可引入与酒相关的元素或诗词佳句;比如，“酒醒只在花前坐，酒醉还须花下眠”，“人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉”“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，使学生可逐步领略化学学科的独特魅力，焕发学生的探究热情与学习兴趣，潜移默化地增强其文化素养，进而推动化学教学的发展。

结束语：

綜上所述，教师应深刻意识到核心素养培养所具有的重要教育意义，积极革新教育理念。通过引入情境教学方法，强化教学质量;积极开展实践教学活动，增强学生化学实践能力;深入挖掘化学学科的人文元素，增强学生核心素养，有助于更好地践行素质教育理念，深化核心素养培养效果，全方位地增强学生的综合素质。

参考文献：

[1]黄明理 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].百科论坛，2020（4）：202-203.

[2]魏永鑫.基于学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（1）：20.