经济类大学生综合素质评价体系研究

左玉帅　杨雯然　闫红博

摘要：本文根据经济类大学生的概念界定以及影响因素分析，提出思想道德素质、专业素质、文化素质、身心素质、实践能力素质等五方面重要影响因素，最后确定出建立经济类大学生综合素质评价体系具体指标。

关键词：经济类大学生;综合素质;指标体系

1.经济类大学生综合素质评价背景及概念界定

1.1经济类大学生综合素质研究背景

十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。当世界各国的经济发展和科技进步主要是依靠高素质的人才，尤其是在我国加入世界贸易组织之后更需要一大批的高级知识分子来建设国家。市场经济的快速发展，经济类专业逐渐成为我国各高校招生的热点，同时要求培养经济类大学生人才以规模小、质量高的特征发展。说到人才培养，归根于“培养德智体美全面发展的应用型经济人才”，即要求我们端正培养态度，树立明确的培养目标，采用有效的培养方法。要想培养出高素质的人才，就必须坚持党的教育方针，使得大学生能够做到德、智、体、美等全面发展，提高大学生的综合素质。高等教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，这必然要求我们努力提高大学生的综合素质。

为培养具有文化底蕴和创新能力的大学生，明确学校的培养目标和培养途径，对于经济类大学生培养综合素质指标体系进行研究勢在必行。

1.2经济类大学生的界定

学界对核心素养的界定很多，其中成尚荣认为“核心素养就是基础性素养。基础性是核心素养的最根本特性，把握住基础性才能把握住核心素养研究与发展的命脉。”辛涛等人对学生核心素养的界定为“学生核心素养是从人的全面发展角度出发，体现促进人的全面发展、适应社会需求的要求，按照学生发展规律规定了一定教育经历后其必须拥有的基本素养和能力。”经济类大学生培养综合素质的定义首先要界定好经济类大学生的定位。经济类大学生指的是经济院校学生以及其他院校经济类专业学生。一是学生发展核心素养中少不了思想品德素质和身心素质;二是学生培养综合素质既是基于专业基础理论素质，相关学科的成绩，又是实践能力素质的培养。那么经济类大学生培养综合素质即是基于经济学科特点的大学生培养综合素质，包括三方面，五类要素。

经济合作与发展组织（OECD）的素养的界定与遴选（Definition and Selection of Competencies;Theoretical and Conceptual Foundation 简称 DeSeCo）项目所构建的核心指标模型，如下图。

图1：以经济合作与发展组织（OECD）的“素养的界定与遴选”（DeSeCo）项目所建构的核心指标模型

2.建立经济类大学生综合素质评价体系的目的以及意义

为培养具有综合能力的大学生，明确学校的培养目标和培养途径，对于经济类大学生培养势在必行。

2.1培养学生学习能力和创新能力

学校重视面授课主渠道作用，加强思想政治理论课教学，采用多种形式的教学方法，进一步提升学生学习能力、教学质量;专业课教师要结合本学科教学开展专业知识教授，同时加强对思想政治工作的理论研究，不断从理论和实践中改进德育工作方式方法，加强日常教育工作，认真抓好各类主题教育和特色教育工作。

2.2增强当代金融类大学生社会责任感

经济类大学生应该具有社会责任感，能够敢于承担社会责任，具有诚实守信的品德;开展德育工作，强化专职辅导员队伍综合素质建设;积极开展志愿者服务活动，呼吁学生投身到志愿服务活动中去，特别是对经济知识的普及贡献力量，开展农民和城乡居民经济知识座谈会、调研，对中小学生进行理财知识宣传，利用所学的经济专业知识服务于社会，增强新时代经济类大学生的社会责任感。

2.3经济类大学教育理念和教育方式的创新

大学生教育要以全面发展学生综合素质为目，了解学生科技创新思想、重视培养创新精神、教授一定的科研创新方法，落实教学手段改革，完善校内外实习合作，拓宽综合素质教育平台，提高学生的工作能力，扩大经济类大学生的就业范围，开展各种技能大赛，牢固树立实践育人的思想。

3.经济类大学生综合素质评价体系影响因素分析

近年来，随着素质教育的实施，影响经济类大学生综合素质的因素逐渐丰富起来，基于目前大学生综合素质评价采集数据的现状，分析影响因素：

3.1思想道德素质：思想道德素质是大学生最根本的素质，影响因素主要包括：思想素质（参加青年志愿者服务活动次数、大学生诚实守信表现）、政治素质（爱国表现）、法纪素质（遵规守纪表现）、学风表现等。

3.2专业素质：专业素质是大学生的基本素质。影响因素主要包括：专业基础理论成绩、相关学科成绩、专业技能（参加竞赛获奖情况、文献检索和资料查询能力）等。

3.3文化素质：人文素质是大学生的必要素质，是指学生在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。影响因素主要包括：具备必要的人文社科知识，培养文化艺术素养（参加文化社团情况）。

3.4身心素质：身心素质是大学生的重要素质。影响因素主要包括：心理素质、体育活动（体测达标率、体育类竞赛）等。

3.5实践能力素质：实践能力素质是大学生的重要素质。要传承以改革创新为核心的时代精神，影响因素主要包括：创新素质、组织管理能力、实践能力。

4.经济类大学生综合素质指标体系的确定

根据本校奉行素质教育的做法，严抓学风素质的具体工作，同时参考济南大学理学院发布的《大学生综合素质评价指标体系及其数据采集》的研究成果， 并在收集教育学专家建议的基础上，依据以上设计思路， 并结合经济类大学生的特点，以经济类大学生为对象创建经济类大学生综合素质指标，采用问卷调查的方法采集指标数据，调查的人群包括经济类高校教师、经济类大学本科毕业生、经济类本科大学生。经济类大学生综合素质指标体系如下：

此论文为哈尔金融学院辅导员专项《经济类大学生综合素质测评体系研究——以哈尔滨金融学院为例》，项目编号为2019E021。