英语表演课案例探索

一、教材分析

故事来源于PEP版小学英语五年级上册第四单元的Story time。题目为“The snake and the rat”。内容是老鼠被蛇抓住，用自己的聪明才智巧妙周旋，最后脱险。主要巩固和运用第四单元句型“Can you…？” ，表演这一故事，提高了学生的应用能力、合作能力和学习英语的兴趣。这是一节英语拓展课，把它定位为表演指导课。

二、学情分析

东泰小学的孩子在大山里面，既不和外国人接触，周末也不上英语辅导课，只有一周三节英语课，在这种环境里，学生们不愿意说英语，张不开口。怎样才能提高学英语的兴趣？怎样才能让学生张开口？我开设了英语戏剧社，剧社以教室为剧场，以绘本故事表演为依托，用多种教学方式展开故事教学，利用并创造语境，让学生们围绕所学内容多演、多练、多说，形成主体鲜明、重点突出、言行风趣的表演的教学模式。英语表演课在即兴表演、角色扮演、激發学生兴趣、促进学生主动参与方面都有着很重要的现实意义，能够让学生感受到学习的快乐，并对英语的学习产生更为积极的影响，从而帮助他们提高英语的综合运用能力。

三、设计思想

这节课重在表演，掌握剧中人物性格和故事的发展是关键。所以我用了分幕表演法、倒叙法、归纳法、TPR法（全身肢体反应教学法）来引导学生的兴趣。

1.倒叙法：不是按顺序展开这个故事，而是用表演法导入故事的开头和结尾，然后发问：老鼠是怎样逃脱的？请学生带着问题阅读课文并回答。

2.归纳法：引导学生把全文分成三幕，根据老鼠“害怕——害怕——笑”和蛇“笑——阴险——怒”的表情变化，归纳出老鼠“聪明”和蛇“愚蠢”的主题。

3.分幕表演法：全文分三幕，为了降低难度，提高兴趣，我让各小组任选其中一幕当堂表演。

四、目标分析

1.知识目标：能理解全文，并能听、说、读wait a  minute， things， dance， throw， swim， silly， run away。

2.能力目标：能根据故事情节的发展，模仿角色的心情、语气、动作进行表演。

3.情感目标：引导小学生遇到问题不要慌，更不能哭，要想办法解决问题。

五、难点的突破方法

本节课的难点是根据人物性格进行表演。针对五年级学生情感方面单词量少的特点，我利用了表情图变化来引导学生们捕捉人物内心的变化，辅导学生捉住人物性格特点来表演。

六、重点的突破

很多小学生不敢当堂上台表演，一是因为害羞、胆怯;二是不能脱离书本说句子，往往在台上站着不动，眼皮上翻，背句子。所以我在导入故事第一幕Meet（相遇）时，一边用手偶表演，一边模仿蛇的话：I'm hungry（趴着），老鼠探头探脑过来了。 HMM...（蛇马上抬头，闻到了香味），Here comes my tasty food。Now I can eat.（蛇捕到老鼠）。每个动作直观、形象地表达了句意，先师生表演，再生生表演。首先必须让学生们觉得不难而且有趣，他们的兴致马上就会高起来，积极举手，打消了胆怯和不自信。用同样的方法表演第六幅图。

七、教具准备

1.老鼠、蛇手偶和头饰;2.绿跳绳（模仿蛇缠绕）;3.多媒体课件。

八、教学过程

Step 1  warm up（热身）

Sing a song： I can help.（播放动画。）

Free talk： Can you sing？ Can you dance？ Can you show？

Step 2.Lead in（导入）

1.老师一边在黑板上画图形，一边让学生猜测画的是什么？

[设计说明]通过简笔画来教学单词snake，既简洁又直观。简笔画能激发学生的学习动机，学生在猜测的过程中也复习了已学知识。

2.教师导入故事。

T： （森林狂想曲音乐响起，大山、森林、湖泊、老鼠、蛇依次出现，幻灯片自动切换）long long ago， there is a big mountain. At the foot of the mountain， there is a forest. In the forest， There are many rats ， they sing and dance every day. How happy they are！

Suddenly， a snake comes out！

Step 3  Presentation（新授）

1. 教师启发学生思考，展开故事。

T： Oh， terrible！ Can you guess， What will happen？

S1：The snake can catch the rat.

T： Maybe. Let me tell you.

2.教师把蛇和老鼠的指偶分别戴在左右手的食指上，带动学生表演第一幅图。

T：（右手蜿蜒向前，指偶蛇假装垂头丧气。）I am hungry。

（左手指偶老鼠探头探脑地出来了。）

（右手指偶蛇马上抬起头，兴奋的样子）Ha Ha， Here comes my tasty food. Now I can eat.

[设计说明]故事的开头一共三句话。学生易于模仿操练，增强了他们上台表演的自信心。

3.学生上台表演。

他们可以选择指偶单独表演，也可以用头饰两人表演。

4.老鼠陷入了困境，故事有了悬念，让学生猜测结果，自然引出故事结尾。

T： Now the rat is in danger. Will the rat run away？

S1： Yes， It will.

S2： No， It will not.

T： Do you want to know？ Please Watch TV， find out the answer.

教师只截取故事结尾老鼠逃脱的一段视频播放：Ha ha， silly snake。Now I can run away. Bye-bye！

[设计说明]学生在老师的引导下，带着强烈的好奇心观看故事结尾，寻找答案。

5.鼓励学生两人一组创造性表演。用绳子做道具，假装蛇的身子缠绕老鼠。

（蛇此时把绳子解开，“唰”的一声把老鼠扔到了湖里。）

[设计说明]因为有绳子可以缠绕，还有夸张的声音，激发了小学生表演的欲望，台词一共三句话，他们感觉不难。通过第二次的表演，彻底克服了他们胆怯的心理，每个人都跃跃欲试，为下面的表演打好了基础。

6.导入课文中间紧张高潮部分。

T： How can the rat run away？ Can you order again？ Let's watch  TV， find the answer. （Play the whole story flash.）

①The rat  can dance. ②The rat can sing. ③The rat can't swim.

中间部分很难陈述，给学生降低难度，变成故事情节排序题。

7. 阅读短文，找出不懂的问题。教师通过表演让学生理解新单词意思 。

8.给剧本分幕，并给每幕归纳主题。

T： Who can divide the story into three acts？

S1： Act 1： picture1 and picture2.

Act2： picture3 and picture4 and picture5.

Act3： picture6。

T： Please name the topic of each act.

S2： Act 1： Meet.

Act2： Talk.

Act3： Run away.

[设计说明]看完全文的动画播放后，大部分学生了解了故事的主要内容。这时，打开书阅读，通过归纳每幕主题，提高了语言感知能力，加深了课文的理解。

Step 4 Discussion

1.教师展示各种表情图，让学生根据每幕内容选择老鼠和蛇的恰当表情。小组讨论，解决问题。

T：Which is the suitable emotion of the snake and the rat in each act？ Please discuss in groups。

学生走到黑板前把恰当的表情粘贴在每段主题词旁边。

2.教师引导学生根据蛇“笑——阴险——怒” 和老鼠“害怕——害怕——笑”的表情变化总结人物性格。

T： Can you sum up the characters of the snake and the rat？

S1： The snake is silly. The rat is smart.

[设计说明]根据五年级学生的词汇量，他们不能运用正确的英语语言表达内心情感，但他们心灵是敏感的，完全理解人物的喜怒哀乐。所以教师采用了直观表达法——图示法，既形象又生动，还便于师生交流。

Step 5 Act

教师准备：背景音乐——“the forest”，背景图——小树林和湖泊，老鼠和蛇的头饰。为了降低难度，各小组可以任选一幕表演。某小组呈现了如下表演（谈话一幕）：

Snake： Oh，What can you do？Can you sing？（声调拉长，含有狡诈和戏谑的表情）

rat： Yes， I can sing...（声音颤抖）

Snake： Can you dance？

rat：Yes， Let me go， then I can dance for you.（镇定下来，开始想办法，眼珠一转）

Snake： Ok， there is a lake near here. Let me see， can you swim？（得意洋洋）

rat： No， don't throw me into the lake， please. I can't swim.

（急忙摆手，假装紧张，害怕）

Step 6  Summary and homework

教师请学生总结故事寓意并布置作业。

T： Do you like the rat？ Why？

S1： I like the rat. It is clever.

S2： I like rat. It can think over an idea.

T： I think what you said and what you acted are great. Please practice to act the whole story after class。

[设计说明]围绕教学主题，自然渗透情感教育，达到知情升华。

九、教学反思

这节课学生兴趣盎然，动物指偶、头饰的运用恰到好处，学生纷纷想一试身手。但是对于陌生的单词，我在教学中忽略了其难度，没有适时导入和操练，造成了表演障礙。在以后的教学中，要注意学生的年龄段和接受能力，扎扎实实，不能盲目拔高。

十、板书设计

【作者简介】李艳，青岛市崂山区东泰小学。