高中数学教师激发学生学习兴趣的办法

李娜

摘要：高中数学教师在帮助全体的高中生完成学习任务的同时，应该丰富和发展自我的课程体系和教学方法，也能让学生在数学的学习课堂上学习到更多的知识，还能让学生在学习数学的同时，集中自己的注意力，化解本人的学习障碍，驱散自我的学习难点，也能让学生的学习效率得到更大的提高和发展。高中生在面对着不小的学习压力的局面下，应该懂得结合自己的问题，找到全新的学习出路，也能让自己的学习核心素养得到更大的突破。

关键词：高中数学;学习兴趣;学习方法; 分析研究;教学参考

高中数学教师在引导学生完成相关的数学学习任务的同时，应该懂得丰富和发展自我的课程体系，也能让学生在这种丰富的课程体系中，更加懂得释放自己的活力，在数学课上，动用自己的想象力、创造力，同时能让自己在正确的学习状态上更好地释放自己，也能让自己的学习素养面向更大的突破。高中学生务必要懂得：如果自己能对于数学增加了学习兴趣和探究的乐趣，自然能让自己在正确的学习道路上不断地行走着，让自己成为一个更加出色的个体。高中数学教师要摆正自己的教学心态，继而能让学生得到更大的提高可能。

一、以探究式教学，引导学生深入探究

以往的高中数学教学大多是教师对单一知识的讲解和灌输，学生仅仅是接受知识的“容器”，缺乏能动性和创造性，整个数学学习过程仅限于表象。对此，高中数学教师应彻底转变教学倾向，明确教学重点和目标，以促进开展探究式教学。教师要充分掌握数学教材中的难点和重点，建立一套科学合理的探究任务，通过提问的方式对学生进行展示，能直接激发学生的求知欲望，引起学生认知层面的冲突，从而主动、深入地学习。

比如，在讲授《任意角和弧度制》时，本课程的教学目的是使学生了解弧度，并理解圆弧和角度化的换算，这节课涉及的探究性工作很多，因此笔者采用探究式教学法进行教学。首先，笔者从教材中提炼出一些简单的问题，如，角度是怎么衡量的？什么是测量单位？接着，笔者又将问题展开讨论，对这些问题进行深入探讨，在教学过程中引导学生深入探究，促进学生对知识的理解。

二、开展信息化教学，促进学生知识理解

高中阶段的数学知识非常抽象、复杂，难免会出现各种各样的问题和困难，影响学习的效率和效果。信息技术教学是新课改的产物，能促进抽象知识向具体形象转化，更符合学生思维特点。针对这一点，高中数学教师可主动提高自己的信息素养和职业能力，运用现代多媒体设备巧用信息化教学设备，以图象，通过动画、视频等形式，展现抽象的数学知识，创设直观、形象、动态的教学情境，使学生在视觉、听觉两个层面得到直接的刺激，从形象思维到抽象思维，促进对知识的理解和掌握。

比如，在教授《三角函数的图象与性质》一课中，课程内容具有一定的抽象性，也会涉及图像，根据课程特点，笔者开展了信息化教学。教学中，笔者首先运用信息技术，向学生介绍了几组三角函数的图象，并分析了它们的特点。然后，用信息技术的展示功能来说明三角函数的组合，可以帮助学生更好地了解三角函数图象的结构。

三、开展合作教学，促进学生共同发展

合作式教学作为新课改的核心内容，其优势在于改变学生的学习方式，加强师生互动交流，培养学生的合作能力，促进学生的共同发展。为此，高中数学教师要坚持和贯彻合作化的教学理念，从实际出发，教师应设定合理的合作学习任务，促进学生的相互交流与沟通，合理划分团队间的合作任务，在思想层面上相互碰撞，共同寻求解决问题的方法，以达到理想的教学效果。

比如，在教授《平面向量的数量积》时，本课让学生了解平面矢量积的概念、矢量角，掌握矢量积的性质和运算规律，结合学生学习现状，笔者展开了合作式教学。在课下，笔者将学生分成多组，每组5人，分组后，笔者又安排了一项探究性任务，让学生有足够的讨论空间。

四、高中数学教师要懂得学习氛圍的推动力量

高中数学教师应该让自己深刻地懂得：良好的学习氛围对于全体的高中学生都有着不小的意义，学生应该在相应的氛围中，释放自己的活力，能以一种更加积极的状态实现本人的从容发展和从容进步。高中生应该丰富和发展自我的学习体系和思维活力，也能在完善自我的学习方法和学习思维，从而能在学习的同时，提高本人的思维活力，也能在完成不同的学习任务后，大大提高本人的学习自信心。高中数学教师要让学生能在学习数学的同时更加懂得：学习数学不应该成为一件孤芳自赏的事情，而是应该在和同伴彼此支持和彼此推动的同时，能让自己和同伴完成更好的发展和进步，也能让学生的人文素养得到不同程度的提高和发展。例如，在教授《集合》时，笔者会营造出一种更加积极的氛围，让学生在这种积极的氛围中，充分地锻炼自己的思维能力，让学生对于集合相关概念产生更加深刻的认识和解读。高中生同时要懂得：自己应该抽丝剥茧，在完成相关的学习任务时，能知其然更知其所以然。学生要保持一种更加从容的状态，也能在完成数学学习的同时，还能克服自身的问题和障碍，继而实现本质层面的提高和超越。

总之，高中数学教师要让学生走在正确的数学学习道路上，也能在完成数学课程的同时，继而让本人的学习活力、学习效率得到更大的超越。高中生要懂得沿着正确的道路去完成相关的探寻和分析，也能在完成相关的探寻后，产生一种更加积极的数学学习思维模式，从而让自己的学习效率得到更大 的提高。高中数学教师要让学生更加深刻地懂得：练习造就提高，创造达成突破。高中生应该秉持合理的思维模式和学习模式，也能在完成相关的探寻后，让学生的学习获得感得到突破。

参考文献

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