小学英语课堂教学评价存在的问题及对策

陈艳霞

摘要：在新课程理念下，英语课堂教学评价不仅仅包括老师对学生的评价，同时还包括学生对老师的评价，学生之间的互相评价以及学生的自我评价和老师的自我评价。这些评价的内容包括英语课堂的教学内容、教学方式、学生的学习习惯、学习总结以及课堂回答问题等情况。在课堂教学评价过程中，教师应关注学生的学习状态、情感状态以及学生的闪光点，培养学生的独特个性，鼓励学生积极进取。在新理念的教学环境下，老师要适当的改变 课堂教学评价的方式，提高小学英语教学的质量。

关键词：课堂教学评价;小学英语;问题及对策

引言：教师应以鼓励、表扬等积极的语言以评价学生日常英语学习成绩为主，并尽可能采用激励性评语加以引导，从而有效促进学生的发展。教师对学生的评价形式多种多样，但最直接、最快、使用最频繁、影响最大的是课堂教学评价语言。所谓课堂评价语言是教师在课堂教学中对学生学习行为的即时评价，主要表现为言语和阅读能力。在新课程理念下的英语教学中，课堂即时评价得到了前所未有的重视，老师在教学过程中希望通过这种评价来激发和调动学生的积极性和创造性，提高学生的英语综合能力。

一、小学英语课堂教学评价存在的问题

在目前小学英语课堂教学评价中，仍然存在一定的问题，其一，课堂教学评价方式较为单一。在目前小学英语课堂教学中，教师仍然采用单一的评价模式，例如课堂提问、课堂问卷等形式，学生由于受到多方面的影响，在课堂中，并不能直接表达出自身的想法，这样的课堂教学评价效果不佳，教师不能及时了解学生在本节课中的学习效果，教师无法及时改变自身的教学模式;其二，课堂教学评价的内容较为单一。在进行课堂评价时，课堂评价的内容十分简单，例如是否掌握了本节课中的单词、短语等，不能深入的了解学生的学习状态以及学习效率，致使课堂教学评价的效果较差[1]。

二、提高小学英语课堂教学评价质量的策略

1、明确教学内容和任务，在新理念的教学中进行课堂评价

小學英语教学的主要目标是培养学生的英语兴趣，对学生进行初级的英语基础知识教学，引导学生进行英语词汇的积累以及相关基础知识的储备，增强学生对英语的学习兴趣，培养学生的语言应用能力以及英语思维，促进学生感性思维的发展。老师在教学过程中要明确教学内容，树立新的教学理念，改变传统的课堂教学模式以及课堂评价方式。运用新颖的教学方式，例如多媒体、智能教学系统等对学生进行教学，营造出轻松愉快的教学氛围。在这样的氛围下，引导学生逐步的探究英语教学内容，根据教学的内容，结合教学手段将课堂评价的内容和方式进行更改。此外，在进行课堂评价的过程中老师要明确教学的任务，对评价的范围进行确定。在新理念下进行课堂评价的目的是为了提高学生的学习能力，并不仅仅是为了进行教学而进行的，因此，要对课堂评价有一个思想上的改变。在进行课堂评价的过程中，以往的课堂评价对学生的理论知识较为看重，新理念下也要加强对学生听说读写能力的评价，要引导学生思维逻辑的发展以及相关能力的提升。引导学生树立一个正确的价值取向，增强学生的社会认同感。

例如在学习PEP版小学英语《Ways to go to school》时，教师在课堂中可以让学生之间进行相关的对话，探究学生每天怎样去学校，创建对话情景，帮助学生更好地运用英语。在课程结束后，教师可以让学生对自身在本节课中的表现以及教师在教学中存在的不足之处进行评价，这样的教学评价模式不仅能够为学生的学习和发展提供针对性的教学策略，还能帮助老师更好地调整教学计划与教学内容。

2、明确小学英语的教学特点，教师进行自我评价

在对小学生进行英语教学时，老师要将英语的教学进行一个明确的定位。要了解到小学英语的学习其目的是为了引导学生进行综合性的发展，使学生的能力进行一个平衡性的发展。教学评价是在这样的定位下产生的，它对于学生相关能力的形成以及相关能力的培养十分重要。在进行教学的过程中，老师要将自身的角色进行定位，明确在学习过程中扮演的角色。在新的教学理念下，老师要将学生和老师的地位进行转变，将学生自身的价值进行突显，让学生积极地参与到英语的学习过程中。引导学生进行英语的探索，营造出轻松愉快的学习氛围，让学生在没有过多压力的环境下掌握基本的语言能力以及表达能力。这样一来，学生不仅仅掌握了基本的英语知识，而且综合能力也得到了不断地提高。这就要需要老师对自身的教学方式以及教学模式进行不断地总结和反思，不断地找出其中的缺点和不足，进行积极地更改。同时还要不断地丰富课堂教学的内容，在固定的教学内容中进行突破，使教学方法能够更加符合时代的发展，促进学生的成长和发展。

3、不断提升学生的相关素养，进行灵活的教学评价

在新的教学理念下，对于人才的标准也在进行不断地提升，对于人才要具备的能力也在进行不断地提高。这对于老师的教学来说是一个巨大的挑战。老师在对学生进行教学时，要对教学的对象进行一定程度上的了解。小学生年龄尚小，思维逻辑能力并不是十分完善，注意力无法长时间地集中。因此，在进行教学时，就需要老师抓住学生的心理状态，建立良好的师生关系，运用亲切的态度，对学生展开教学。这十分符合小学生的发展规律。这样的教学方式，能够不断地培养学生的思维逻辑能力以及相关的文化素养。此外，老师还要根据学生的不同发展水平，对学生进行不同的教学模式，将教学方式进行灵活的转变，最大限度地提高学生的创造能力。这就要求老师要有一定的教学探究能力，对教学的理念进行 积极的探索，对教学的方式进行独特的设定，将教学内容进行一定程度上的转变。老师要有良好的语言表达能力以及较强的幽默感，要引起学生的注意，吸引学生的眼球。在这个过程中，老师要对学进行一个平等的对待，进行友善的沟通交流。这对于学生学习积极性的提高十分重要。在进行教学评价的过程中，老师也可以将评价内容多元化，不拘泥于教学的内容，还可以向学生询问想学的内容，老师根据学生的反馈，可以将课外内容进行结合，提高教学的质量，促进学生的成长[2]。

结语：在新课教学背景下，教师应积极改变课堂教学评价方式，确保课堂教学评价能够充分发挥本身具有的价值。

参考文献

[1]廖苑花. 农村小学英语课堂教学评价存在的问题及对策探究[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2017， 000（008）：73.

[2]焦秀丽. 小学英语课堂教学中存在的问题及对策——谈新课标的实施[J]. 新课程研究（12期）：89-90.