高职学生管理与创新创业教育工作融合研究

周 围

宜春职业技术学院 江西 宜春 336000

引言

近年来,我国政府明确指出,想要提高高职教育质量、健全促进高等教育内涵发展的改革思路,就要把创新创业教育贯穿到人才培养的全过程,着重培养适应社会发展的创新型、复合型和应用型人才。在此基础上,将创新创业教育融入学生管理工作中成为必然,高职院校要针对创新创业人才培养要求,加快改进学生管理方式和内容,在管理活动中加大创业创业相关的教育教学活动,着实培养学生创新创业的意识和能力。此外,尽管百万扩招计划的实施在一定程度上解决了相关企业行业对技术型人才的需求,但随着大批技术技能人才涌入就业市场,加剧了该类毕业生就业难的问题,由此,提高学生创新创业能力使得一大批学生由就业转向为创业,这不仅缓解了毕业生就业难的问题,还为社会带来了更多的就业岗位。由此,高职院校要牢牢把握双创融合发展的趋势,在学生管理工作中注入更多的创新创业意识和实践活动,以此培养出更多的兼具创新创业能力和专业技术技能的人才,为他们的未来发展提供更多的方向。

1 高职学生管理与创新创业教育工作融合的主要原则

如今,随着“大众创业,万众创新”新浪潮、新态势的发展,高职院校中的教育教学相关工作也发生了相应的变化,其中对于学生管理工作更是提出了一系列新的要求及原则,以此加快推进双创教育融入学生管理工作中,从而达到促进学生创新创业意识和能力的进一步提升的效果[1]。就当前高职学生管理与创新创业教育工作融合的实际情况而言,需要注意以下融合原则。

1.1 遵循以学生为主体

现阶段,各层次学校纷纷加大创新创业教育教学工作力度,其不仅是在顺应时代发展的需求和国家政府的号召,更是为帮助学生获得更多的发展机会,为学生毕业后更好创业及就业提供有利支持,因此与创新创业教育相关的一系列工作都需要遵循以学生需求为主、以学生发展为本的原则。由此,随着双创教育理念不断融入学生管理中,高职院校的学生管理工作也需要进一步突破以往单纯为管理学生而开展相应管理活动的思路,应当加快树立以学生为主体的管理理念,在开展任何教育教学及管理工作时都应该充分考虑该项工作项目的实施是否有利于学生主体的发展,能否满足学生主体发展的实际需求,从而促使学生管理工作能够更好地服务于高职院校创新创业人才的培养。

1.2 符合新课标与素质教育

创新创业教育是在新课程标准和素质教育背景下提出的现代化教育方式与教育任务,所以融入双创教育理念的学生管理工作也需要以新课程标准与素质教育理念为导向。在此基础上,高职院校在开展实际的学生管理工作时,要牢牢把握住新课程标准和素质教育要求,并将相关教育理念和要求贯测落实到各项管理活动中,以此在提高学生管理工作实效性的同时,实现对学生素质教育和前面教育的目标[2]。

1.3 满足学生全面发展

创新创业教育本身就是促进学生全面发展中的重要组成部分,那么融入创新创业教育理念的学生管理工作同样也要满足促进学生全面发展的要求。因此,基于创新创业教育理念的学生管理工作,不仅要包括对学生专业技能学习方面的管理,还应该包括对学生思想品德、价值观念以及创新创业能力提升等方面的管理,从管理制度到管理内容再到管理方法,都应该满足对学生全面管理的要求,从而保证学生在教育教学以及管理活动中获得更多全面发展的机会与和空间。

2 高职学生管理与创新创业教育工作融合路径

以创新创业为导向的高职院校学生管理模式,是一种符合时代发展背景的全新管理模式,应该以学生发展需求为导向,从社会实践层面出发对学生实施系统性的教育与管理,并要将创新创业意识注入具体工作活动项目中,实现创新创业教育教学由理论讲授转化为实践操练。

2.1 加大学生管理中创新创业意识引导

传统的学生管理理念主要通过一系列的管理活动和手段,压制学生的个性,使得学生能够按照规范化要求寻求发展,尽管这在一定程度上端正了学生的行为举止,但同时也降低了他们多元化发展的可能性,忽视了对他们创新创业意识和能力的培养,因此,首先,基于社会对于创新创业人才的大量需求,高职院校要在学生管理中融入更多的创新创业意识,以此引导和激发学生创新创业思维。其次,在保证管理工作有序进行的同时,引导学生开展更多具有创新实践意义的活动,让学生在实践活动中稳步形成浓厚的创新趣味和意识,从而最终达到提高综合创新能力的目的。最后,在学生管理工作中要进一步加大顶层设计,通过在制度规章中加大创新创业教育教学相关要求和内容,增加学生管理活动中创新创业活动的占比,从而促进高职院校形成良好的创新创业校园文化氛围环境。

2.2 提升学生管理人员的双创理论技能

高职教育要想提高学生管理与创新创业教育工作的融合度,就需要不段完善和强化本校中的师资力量,该师资队伍中不仅要包含具有专业素养和相应教学能力的创新创业教师,还应该包括各班级辅导员、班主任以及其他相关教育教学管理工作人员等。双创融合背景下,创新创业教师及管理教职工可以通过与学生谈心交流、带领学生参加实践活动以及组织班会等方式,将创新创业意识灌输、传播给学生,这就需要教师队伍具备一定专业化的创新创业理论知识和实践经验,同时还要有丰富的教育教学经验和扎实的教学能力。因此,高职院校可以从以下两方面来促进教师队伍理论知识和专业技能的提升,一方面,高职院校管理团队要进一步加强自身创新创业专业化能力建设,可以通过加强与创新性企业的交流与合作,举办以创新创业为主题的校企交流会,使得教师及管理人员能够获得专业化的指导,此外,还可以结合本校内学生专业特征和创新创业意识及能力水平,对接相关企业寻求能够促进该专业学生创新创业能力提升的教育与管理方法。另一方面,高职院校还可以通过从创新型企业中引进一些优秀的创新创业导师,例如,创业成功企业家,创新创业领域的专家学者等,以此来优化高职院校中创新创业教师队伍结构,促进高职院校基于双创教育理念学生管理工作效率的提升。

2.3 建立系统性创新创业学生管理体系

对于创新创业人才培养体系来说,其应该同专业人才培养体系一样,必须符合兼具层次性和系统性的教育教学与管理规律,按照循序渐进式的创新创业人才培养方法,积极遵循由面向点、从基础到顶端、多元参与的原则,从而构建具有层次性和系统性的创新创业学生管理体系[3]。而在构建创新创业管理体系时,需要根据本校实际的管理水平和情况以及学生的创新创业能力水平,以全员都能够参与其中为设计要点,构建起进阶式创新创业教育管理体系。需要注意的是,在已构建体系中,教师与学生能够直接进行沟通交流,创新创业教师及班主任、辅导员能够通过该平台体系实现对学生的日常化管理,并对学生进行及时有效的创新创业思维引导和培训。此外,高职院校在系统化管理体系的支持下,还应该多多举办相应的创新创业实践活动,按照学生创新创业学习规律,分类别设置相应的创新创业学习模块,以此分层次培育学生双创意识、训练学生双创能力,从而培养出一大批具有较强创新创业能力的人才。

2.4 创新多样化的学生管理方式

高职院校能否将创新创业教育完全融入学生管理工作中,还要看其是否采用了高效的管理方式,就目前实际管理情况来看,教师及管理人员需要加快创新多样化的管理形式,以达到更好的创新创业管理效果[4]。一方面,管理教职人员在对学生进行管理的过程中,应该破除以往单纯通过严厉手段对学生实行严格管理的方式,要在管理工作中融入更多创新创业教育理念的同时,更多地关注学生在教育教学及管理过程中的主体地位,尊重学生个人发展的需求,从而实现人性化的管理。同时,要根据不同学生的性格潜质和个人发展追求,采用不同的管理手段,以此提高管理的针对性和精准性。另一方面,除了要加大教师对学生管理的力度和范围,教师还应该积极引导学生进行自我管理,通过学生的自我管理,不仅能够增强学生的自我控制能力,可以更好地规范自身的行为举止,还能够促进学生创新创业能力的提升,从而达到更好的管理效果。

结语

总而言之,现阶段,创新创业教育已成为一项重要的教育任务,需要高职院校投入更多的关注,而双创融合也成为教育教学不可避免的发展趋势,基于此,高职院校要以创新创业为导向稳步提高学生管理工作的质量和效率。对于促进学生管理工作和创新创业教育工作的充分融合,高职院校首先要加大学生管理中创新创业意识引导,以此提高师生对双创的重视度,其次,要提升学生管理人员双创理论技能,再次,要建立系统性创新创业学生管理体系,此外,还要创新多样化的学生管理方式,通过以上融合路径提高高职院校创新创业管理效率。