职业教育政校企协同育人体制机制的创新研究

冯榜伟

1.黔东南州工业学校 贵州 凯里 556000

2.黔东南技师学院 贵州 凯里 556000

前言:

教育部曾明确提出学校应加强政校企之间的合作与交流,培养更加全面的人才。我国的大多数职业院校也开始推进并落实政校企协同育人机制,在实践过程中也取得了一定的成效,通过采取政校企协同育人机制,在很大程度上提升了办学水平,促进了企业的良好发展。政校企协同育人体制机制对培养创新型人才有着重要的要求,所以,学校也应提高重视,充分发挥政府以及企业的作用,通过深化政校企协同育人体制机制的创新实现共赢。

1 政校企协同育人的相关概述

政校企协同育人主要指的是政府、学校、企业通过共同合作建立新的育人机制,提升人才的培养质量,实现三方共赢的局面。在政校企协同育人过程中,通过建立相应的机制体制,保证育人工作的顺利进行,并且通过不断创新,使该机制与实际发展状况相适应。同时,在政校企机制的实施过程中,政校企的每一部分都有自己的权利,在这种权利制约下,能够有效地防止政府、企业、学校在合作过程中出现一些不良行为,避免合作的形式化,并且可以有效地保障各方的利益。政校企协同育人对于政府、学校、企业都有一定的好处,首先,对于政府来说,学校和企业的良好发展对社会经济的发展有较大的影响,并且在政校企协同育人的模式下,还能够提升政府的社会形象以及税收水平。其次,对于学校来说,政校企协同育人的模式能够提升学校的人才培养质量,提升学校的办学水平以及学生的就业率,从而促进学校的良好发展[1]。最后,对于企业来说,通过政校企协同育人,能够为企业输送高质量的人才,与企业的实际需求更加匹配,并且通过与学校的合作,加强科研和培训力度,促进企业得到更快的发展。总的来说,政校企协同育人模式主要是在三方的合作下实现共赢,并且这也是职业教育的必然发展趋势。

2 职业教育政校企协同育人的意义

2.1 明确职业院校的发展方向

当前,国家对政校企协同育人工作提供了有力的支持,推动了一系列相关的政策促进该体制机制的发展,并且一些职业院校也取得了较好的成效。同时,在政校企三方合作的过程中,相关部门对其交流的内容和形式进行了规范,并且为职业院校制定了新的人才培养标准,使其更好地适应目前社会的发展形势。这些工作在一定程度上为职业院校开展政校企协作育人工作奠定了良好的基础,有利于职业院校明确自身的发展方向,然后结合实际情况和发展形势制定相应的发展目标,从而不仅可以培养更多优秀的人才,还能够促进学校自身得到较好的发展。

2.2 提升职业院校的办学水平

对于职业院校而言,其办学的目标就是培养优秀的技能型人才,所以,在实际教学过程中,职业院校比较重视培养学生的专业技能以及职业素养,只有这样才能够使学生成为高水平的技能型人才。但是,对于学生专业水平以及职业素养的培养,仅仅依靠课堂教学是很难实现的,只有通过加强实践,在实际操作过程中才能够更好地提升学生的专业技能,而在政府主导作用下开展校企合作,能够为学生创造较好的实践机会[2]。企业具有专业的场所、设备以及相应的指导人员,并且与学校的规章制度有很大的不同,具有浓厚的工作氛围,在这样的环境下进行实操能够大大提升学生的实践能力,从而充分体现出学业与行业相结合的教育特点,提升学校的办学水平,促进职业院校得到更好的发展。

2.3 促进企业的良好发展

在政校企协同育人过程中,政府占主导作用,企业主要负责统筹方向,职业院校则是结合政府以及企业的实际需求和意见确定人才培养目标。随着社会的不断发展以及市场竞争力的提升,企业想要在市场中稳定发展,除了明确自身的发展方向之外,还需要引进一些高水平、高质量的人才,以人才优势推动企业得到更好的发展。在政校企协同育人的条件下,企业可以在政府的引导下,明确自身的发展方向以及发展需求,并将具体的人才需求告知学校,然后学校会根据相应的需求制定人才培养计划,在这个过程中,学校和企业通过加强沟通与交流,企业派遣高水平的技术人员到学校参与教学,并为学生提供实践的机会和实习的岗位,保证人才的质量,从而使学校为企业输送符合其发展的专业型人才,更好地促进企业的发展[3]。

3 职业教育政校企协同育人体制机制的创新措施

3.1 政校企合作共同制定人才培养方案

人才培养方案对人才培养质量有着重要的影响,在政校企协同育人机制下,人才培养方案除了对职业院校的人才培养质量有一定的影响之外,还在很大程度上影响着人才与企业的用人标准是否相符,所以,政府、学校、企业三方应共同合作制定合适的人才培养方案。首先,企业和学校可以在政府主导作用下签订相应的人才培养协议,在新生入学之前完成协议的签订,这样一来,学校也可以根据企业的实际需求培养与其发展相适应的人才。同时,在学校期间,学生已经是企业的准员工,使学生对企业具有一定的归属感和认同感,并明确自己应掌握的技能,从而为以后的就业奠定良好的基础。其次,为了提升人才培养的质量与效果,更好地满足企业的实际发展需求,政府、企业、学校三方可以共同协商设计课程体系,学生在学校学习基础的理论知识与实践技能,然后根据课程的进度和实操需求,到企业进行实践学习,不仅有助于培养学生的实操技能,还能够使学生尽早适应企业的工作模式与工作氛围,从而在毕业之后能够快速融入企业当中,成为一名合格的企业员工[4]。

3.2 充分发挥政府的主导作用加深校企合作

在政校企协同育人体制机制下,职业院校应充分利用政府与企业的资源优势,在政府和企业的支持下促进协同育人的落实,政府也应积极发挥自身的主导作用,促进企业和学校的深度合作。首先,在政府主导作用下,建立政校企合作的办学理事会,其中包含政府领导和工作人员、企业人员等,通过建立理事会,加强政府、学校、企业之间的沟通和深度合作,针对协同育人过程中出现的各种问题积极解决,促进政校企协同育人体制机制的不断创新。其次,在政府的主导作用下,学校和企业可以结合实际需求设立二级学院、科研机构等,加深企业与学校之间的合作,促进科研技术的良好发展,从而实现三方合作共赢[5]。

3.3 完善政校企协同育人体制机制

随着社会的快速发展,政校企协同育人机制也应不断进行完善与创新。首先,政府应充分发挥自身的主导作用,建立政策保障机制,加强政校企协同育人工作的有效开展,并结合职业院校的实际情况制定相应的政策,鼓励、引导企业和职业院校的合作,加强产教融合,共同探索人才培养模式。其次,加强完善共建共享机制,保证职业院校实践教学的有效开展。在政府的引导下,职业院校和企业共同建立校外实习实训基地,为学生提供良好的实践场地和平台,并制定相应的管理制度,保证学校实践教学的规范化、系统化,促进学校实践教学水平的提升[6]。同时,职业院校和企业之间可以建立互兼互聘的制度,提升学校师资队伍的水平以及企业的综合实力。企业可以向职业院校委派高水平的技术人才,担任学校讲师,使学生能够了解、掌握更多先进的知识和技术,学校也可以向企业提供优秀的科研人员,兼任企业项目的科研指导工作。通过这种互兼互聘的制度,充分利用企业和学校的人才资源促进人才的流动,实现人才的优化配置,确保企业与学校共同发展。最后,政府、企业和学校应共同完善协同育人过程中的共管机制,例如教学管理方法、教学质量监管、工学结合项目管理等,并且要不断完善人才的培养模式,加强教学管理,提升协同育人水平。同时,完善结果共评机制,由政府、企业、学校共同评价学生的专业技能,保证人才的培养质量。政府应通过法制建设使评价机制有法可依,并且在此基础上制定相应的奖励政策,对于考核评价比较优秀的学生给予一定的奖励,激发学生的学习积极性,提升人才的培养质量[7]。

结语:政校企协同育人模式是当前的一种新型育人模式,在职业教育中也比较常见,并且已经成为教育改革的必然趋势。职业教育政校企协同育人具有重要的意义,能够明确职业院校的发展方向,提升职业院校的办学水平,促进企业的良好发展。随着社会的不断发展,政校企合作育人体制机制也应进行创新,促进政校企合作育人工作的良好发展。因此,通过政校企合作共同制定人才培养方案、分发挥政府的主导作用加深校企合作、完善政校企协同育人体制机制,提升人才的培养质量,实现政校企三方共赢的局面。