基于信息化下的中职钳工实训教学的实践与探究

赵琦

摘要：钳工专业是非常实用的专业，相对实用。作为一项通用技能，钳工技术可以为各个行业的学生提供所需的技术和理论基础支持。钳工培训中的教育质量直接影响社会人才的整体素质和包容性。本文分析了信息化中等职业培训师的培训和教学实践。

关键词：信息化;中职钳工;实训教学

在现阶段职工培训和教育的现阶段，仍然有许多问题需要解决。随着时代的飞速发展，社会对技术技能的需求不断增长，中等职业钳工专业的教师掌握了钳工的基础知识和实践知识，以促进学生的整体成长，我们需要继续加强自身的建设，并提高实践操作能力。

一、信息化中职钳工实训教学的优势

1. 促使教学内容更加直观，提升学生的学习兴趣

使用信息化的教学方法可以丰富课堂，丰富有趣的老师可以使用多媒体来可视化复杂的知识内容，它将呈现在学生面前，以使课程内容更加直观。学生以这种方式这样做会对这种新颖的教学方法着迷，并会增加学生的学习兴趣。

2.降低教学难度，让学生对知识更快吸收

由于教师的教学方法存在问题，教学经验有限，这使他们在钳工培训过程中相对困难。但是，基于信息的教学方法允许教师使用胡互联网资源为学生提供更生动，更丰富的知识内容，还可以使用视频和照片在学生面前显示这些内容。这消除了时间和时间限制，减少空间和教育困难，让学生更容易理解和吸收知识。

3.开拓学生的视野，培养学生的创新思维

在中职钳工实践中应用基于信息的教学方法中，学生可以拥有一个拥有无限资源的免费学习平台，可以自由选择学习的时间和地点，通过互联网进行加工的工件，可以获取一个通过互联网来检索工件的模型并查看互联网的微型课程，可以培养学生的创新思维。

二、中职钳工实训教学存在的问题

1.学生实训操作的时间过少

钳工也是中学加工和制造专业最重要的课程之一，因此教育方式和方法需要不断变化，足以提拔更多合适的专业人员，以适应社会发展的需求。作为钳工该专业要求学生具备很高的技能，而该专业主要是为了进行实践培训，实践操作是最根本的技能，但是实际上学生很少有动手训练和操作的时间。在培训期间，不允许学生直接访问培训地点或去工厂学习。对于钳工设备没有全面的了解，更不用说纠正操作的正确与否。

2.实训教学的方法落后

在钳工专业培训和教学中，主要的手动工具是锉刀。但是，学生不仅需要学習如何使用锉刀，还需要学习例如切割，锉削等操作和使用各种工具。许多职业入读大学的学生人数很多，但是教育经费却很有限，无法为学生建立一个动手操作站点，以便他们可以执行动手模拟操作。这不仅会减少学生对实践教育的兴趣，还会破坏学生的学习信心和热情，从而会导致学习效率下降。老师在练习业力时不能强调教学的重点和难点，而且，他们不能根据自己的能力来教书，大量的内容和高难度会影响学生的学习情绪。

3.学生的学习兴趣低下

因为传统的培训教育模式往往与传统的固定模式相反，这种机械和无聊的事情。单调的教育模式对学生的学习产生了严重的影响。学习兴趣和热情不会培养和促进学生的创新思维。学生们也不知道将来将要使用的设备和工件，在提高学生的综合实力的过程中存在严重的问题。

4.缺乏高素质的师资队伍

所有中职学生都没有参加考试，在学习中存在更多的困惑和问题。然而，许多职业学校的教师已经从职业学校毕业，但是缺乏实践技能和工作经验。许多老师有多年的工作经验，但在获得基本专业知识和专业素质方面存在问题。因此，一所职业学校由于中国缺乏高素质的教师，中职院校培训和教育的质量很低。

三、利用信息化在中职钳工实训教学的策略

1.多媒体教学资源的运用

由于有许多初中学生从初中毕业或辍学，这些学生的兴趣和热情很低，学习成绩不理想，许多学生不愿意学习，缺乏自信心。这些学生正在中等职业阶段学习，都是要获得基本技能，可以在将来获得社会技能。因此，他们的基本知识水平、学习能力、勤奋能力有很大的不同。此刻，在钳工培训中，老师利用多媒体教育资源将充满活力的抽象知识转化为丰富的图像和有趣的知识，使学生能够通过照片和视频学习课程查看内容和培训方法。同时，可以根据自己的需要进行操作。对于差异学习，教师需要在现实生活中加强教学和监督。教师可以指导学生首先增加对学习的兴趣，并提高他们的基本理论知识，反复学习最终达到获取和灵活使用的效果。然后老师让学生观察技能的应用，并提供该领域的学习经验，学习环境使学生对实践教育有了初步的了解。

2.微课资源的运用

在钳工实践培训和教学过程中，最重要的是老师的指导，在此过程中，帮助学生解释各种工件和设备的正确操作指示。因此，教师可以使用微课资源将课件与演示紧密地结合在一起。老师让学生使用微课堂资源对课堂知识的内容有初步的了解，并且老师在课堂上课堂教育使用微课程资源向学生展示课件的知识内容，以便他们学习。学生以全面、直观的方式了解工件和设备的正确操作程序，使用一些更困难和造价更高的工件装备，教师可以让学生使用模拟的动态图像操作方法进行培训操作。这种教学法可以让学生练习在动手学习中，可以提高他们进行实际培训操作的能力。

3.模拟程序设计与实训操作结合

学生的实际学习和培训不能执行许多复杂的操作仍然存在一些无法实现的相对昂贵的设备行业。在这时老师在计算机上使用模拟程序，让学生在计算机上执行模拟操作的培训和学习环境。练习模拟操作练习允许学生参加实际的培训操作，学生可以了解如何操作工件和设备并习惯于实际操作。

结束语

总之，中职钳工培训非常重要，首先教师需要积极改变和改善他们的教育理念和模式，使学生对学习的高度兴趣变得像动手训练操作。第二，老师应该积极运用有效率的教学方法，为学生提供轻松舒适的学习体验和学习氛围，并鼓励学生积极主动地参与实践教学。最后，学校需要为学生建立培训基地，以便他学生将基本理论知识与实践培训相结合，可以灵活地使用基本理论知识解决实际研究和工作中的难题。

参考文献

[1]周林.基于信息化下的中职钳工实训教学的实践与探究[].现代职业教育，2017，（2）：108.

[2]周林.基于信息化下的中职钳工实训教学的实践与探究[J].现代职业教育，2017，（2）：108.

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