大学生创新创业能力教育与高职英语教学浅谈

孙玉

摘要：随着中外交流的日益密切，高职英语教育的培养越来越受到国家教育的重视，高职英语教学也占有重要的地位。当前，高职院校发展英语的当务之急是创新教育模式，这也是提高英语教学质量，培养优秀专业人才的关键。高职英语教学中还存在着一些问题。在传统的教学方法下，教师的教学模式过于陈旧，缺乏创新意识。因此，在高职英语教学中实施创新教育，必须改变传统的教学模式和教学理念，提高教师的创新意识，激发学生的英语学习兴趣。

关键词：大学生;创新创业;能力教育;高职英语教学

引言

近年来，为了满足国家创新创业发展的需要，越来越多的高校开始重视创新创业教育。若干意见的教育部全面提高高等教育质量在2012年提出，创新和创业教育应纳入人才培养的整个过程，创新和创业精神和基本要求高校教育教学应该制定。高职大学英语课程是一门面向全校的通识课程，是受众最广泛的素质教育课程之一。如何将创新创业教育融入大学英语教学是一个值得探讨的话题。

1.将创新创业教育融入高职大学英语课程教学的意义

一是加快推进高职英语教学，已成为创新创业教育体系的重要组成部分。创新创业教育的有效实施不能仅靠单一的课程教学来完成。它应融入高职院校人才培养体系的所有课程，成为所有教育课程计划的重要组成部分。的集成创新与企业家精神教育和大学英语教学是英语教学的积极探索高职院校成为创新和创业教育体系的重要组成部分，并且是强烈支持高职院校提高创新和创业教育体系的建设。

二是培养具有英语能力的复合型创新创业人才。目前，社会急需掌握专业知识，能用英语解决专业领域实际问题和事务的创新创业人才。结合创新创业教育，开展一系列英语课堂活动，培养具有英语应用能力的复合型创新创业人才。此外，大学英语课程一般在大学一年级开设，将创新创业教育融入到英语教学中，可以帮助学生尽快树立创新创业意识，具有前瞻性和优势。

三是深化英语教学改革，提高英语教师的创新创业意识和实践能力。创新创业教育在高职大学英语教学中，英语教师会逐渐转向创新创业的概念，探索创新创业教育和大学英语教学内容融合，发展新的英语课程标准，开发创新创业教育和大学英语课程整合的教学内容，从而深化英语教学改革。同时可以促进英语教师提高创新创业意识和实践能力，成为创新创业导师。

2.高职英语教学中实施创新教育存在的问题

教师队伍是实施创新教育的关键，高职英语实施创新教育存在诸多困难。学校不仅要重视创新教育，还要加大师资队伍的培养。教师在思想和意识上改变传统的教学方法，将创新教育应用到英语教学中。

2.1教师缺乏创新教育的意识

为了更好地在高职英语教学中实施创新教育，我們应该关注教师的教学模式对学生的影响。大多数教师习惯于传统的教学模式，缺乏创新教育意识，忽视学生学习的主动性，在课程学习中不注重知识与实践的结合，很难培养学生的创新意识和能力。

2.2教师缺少创新教育的方法

在教学过程中，教师往往把注意力集中在四六级考试上，忽视了对学生日常素质的培养，使学生得不到正确的学习指导，只停留在能力的培养上。这种教学方法不仅不利于学生真正掌握英语知识，更难以在实践中运用。

2.3教师缺少创新教育的能力

在传统的教学模式下，学生考试多，任务重，老师也被安排得很紧。学生在英语学习过程中，倾向于学习知识，没有得到实践活动的训练，缺乏创新意识和创新思维的培养。创新教育就是培养教师运用创新教学的能力，引导学生运用创新思维进行学习。

2.4缺乏创新创业能力培养

通过相关调查分析，目前大学英语教学中存在着忽视学生创新创业能力培养的问题。这主要是因为目前的学院和大学，负责英语教师本身的教学往往是缺乏一个新企业的意识和力量，教师在教学过程中往往是仍然采用传统的教学方法，根据部门，培养学生专业能力在英语语言中，因此，虽然学生在学习英语的方脸并没有太多的困难，但没有创新创业意识，导致学生之间没有形成良好的创新氛围，阻碍了学生创新产业能力的提升。在这样的环境中长大的学生会逐渐失去独立意识，很难适应社会带来的变化。此外，一些高中根据创新创业教育理念开设了相应的英语实践课程，努力将理论与实践相结合，提高学生的专业能力。然而，有许多实践课程仅仅是形成性的，并没有发挥根本的作用。例如，在一些高校设立了一些排定的英语活动，但是在活动中仍然主要是基于英语理论的知识，和英语课堂教学没有区别，只是换了个地点。这些问题导致了学生创新意识和思维的不断下降，最终阻碍了学生创新创业能力的提高。

3.创新创业教育视角下大学英语教学的改革和实现路径

3.1制定多元化的教学目标

我们知道，人的智力发展不是单一的，而是多样化的，所以学校教育应该开发学生各种能力的潜力。但传统的教学模式是难以实现这一目标，这主要是因为传统的教学模式的整合、标准化、在英语学习，每个学生的英语基础和接受能力是不一样的，但老师对学生进行统一教学教育的这些差异，很容易造成差异由于接受能力弱，逐渐失去学习的心信，产生焦虑，厌氧邪恶情绪;优秀的学生，如果没有新的英语知识的刺激，他们的学习热情会逐渐降低。总而言之，在传统的教学模式下，学生很难展现个性，实现全面发展。针对这种情况，高校可以实施英语分级教学模式，针对不同的生源系统设置不同的教与学目标，实现教学目标的多样化。例如，在大一入学期间，高校可以通过一些测试来确定每个学生的英语水平，并将学生分为不同的年级。然后根据不同层次的学生制定不同的教学目标，并根据学生的实际情况因材施教，最大限度地提高学生的英语水平。

3.2实施多元化的教学方法

在英语教学过程中，只有采取多种教学方法，才能最大限度地提高英语教学质量，有效地提高学生的综合能力，促进学生的全面发展，为学生未来的创新和创业打下坚实的基础。要提高我国课堂教学质量，一是课堂教学活动的结合。对于大学生的英语教学，也应该以这种教学模式为基础。具体来说，就是让学生通过第一课堂掌握英语的理论知识，然后在第一课堂的基础上开展各种教学实践活动，形成第二课，让学生把英语知识运用到实践和活动中，提高英语运用能力，为学生发挥创新创业能力提供重要保障。最后，学校还可以组织学生参加各种社会活动，在第三课堂进行社会实践，实现他们的全面发展。

3.3设计丰富的教学内容

在英语教学中，高校教师应以创新创业的理念为指导，在使学生具有深厚的理论知识、较高的实践能力的基础上。因此，教师需要设计更加丰富多彩的教学内容，不断将创新创业教育的理念渗透到学生身上。另外，在英语教学中，学生应该是学习的主体，教师选择的教学内容应该丰富多彩、趣味性强，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生积极参与英语学习。此外，在课程内容设计的基础上，教师应结合不同学生的实际情况，如专业和能力的差异，在尊重学生发展的前提下，将英语专业技能和理论知识有效地结合起来，立足创新创业理念，实现提高学生创新创业能力，促进学生全面发展的目标。同时，教师还可以根据当前社会不同行业的需求设计相应的教学内容，让学生将自己的英语知识应用到社会实践中。比如，为计算机专业开设计算机专业英语课程，为金融专业学生开设金融专业英语课程等等。

4.结束语

高职英语教学应根据学校教育的实际情况，制定相应的教学原则和策略，推进教学改革，提高英语教学质量。高职英语应用创新教育是时代发展的必然。通过不断改革创新，提高学生英语学习的自主性，培养英语学习人才，为社会提供高素质的英语应用型人才。只有将知识与创新能力相结合，改变传统的教学模式，才能更好地培养综合性应用型人才，促进高职英语专业的发展与进步。

参考文献

[1]杨香，张露丹.创新教育在高职英语教学中的实施分析.《校园英语（中旬）》.2014年9期.

[2]马玉梅.创新教育在高职英语教学中的实施分析.《校园英语（上旬）》.2015年2期.

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