高中数学精准备考，合作学习锦上添花

陆超颖

摘要：高中数学学习直面高考，如何在备考中训练思维，让学生掌握数学学习方法，增强其自我获知与解决问题能力，是当前所要重点考虑和强化的。数学备考中引导合作学习，既能让学生有自学和探究平台，又能使其互帮互助，以强带弱，在交流中查漏补缺，更好巩固和内化数学知识，并在探究中擦出火花，培养创新思维和确保解决问题能力提升。学生数学综合能力提升，备考成效突出，将来就能在高考中取得优异成绩。本文立足于高中数学备考视角上，分析采用合作学习，促进备考成效提高的情况。

关键词：高中数学;备考;合作学习

引言：高中数学学习中备考极为关键，成效对高考数学成绩影响大，同时也与学生数学学习持续性发展关联大。鉴于此高中数学精准备考中，一定要选择好教学和组织方法，促进备考综合质量的提升。合作学习是一种以学生为中心课堂活动模式，通过建立合作体，让学生围绕探究任务或者问题讨论。

一、合理分组

高中数学备考在以往，大部分时间是教师带领学生回顾知识。学生在数学复习中主体性没有突显出来，又都是之前学习过的内容，学生易于倦怠，注意力不够集中，也在整个过程中缺乏思考意识，致使复习整体效果低下。这样既浪费了宝贵的高考前备战时间，又不利于学生巩固所学和查漏补缺。鉴于这个状况，数学精准备考过程中要做好创新研究，以促使备考取得更好成效。

合作学习是以学生为中心课堂教学活动方式，可确保每个学生都能参与到备考中，提供交流平台，使其在互动中发散思维，依靠自己能力完成复习任务，并锻炼各项能力。每个学生在备考中都会有较大进步，巩固以往数学学习成果。高中数学复习合作学习是否能达成设定目标，分组是关键。团体式合作学习中，每个组整体实力要差不多，因为组与组是竞争关系，只有均衡实力还能确保公平，能够更好激发合作学习热情。建组人数要合理，过多和过少都会影响合作学习成效。一般以四个人为宜，在满足交流要求和相互促进需求同时，避免由于组员太多交流不充分，或者是讨论过于混乱情况出现[1]。数学复习中合作学习要建立在充分了解学情，并掌握每个学生学习情况基础上。依据掌握信息，在建组中合理搭配，既要强弱搭配又要确保组员在性格、能力方面有互补性，为更好进行合作学习做好铺垫。

二、明确合作学习责任

高中数学复习中要让合作学习锦上添花，应当在分组后选定组长，并做好其他职责划分。组长选择十分重要，不仅要数学学习能力强，还要求有良好的带动能力和组织能力，以确保能在合作学习中具有比较强協调和调整能力。合作学习要有记录员、汇报成员、成果展示成员等。学生要明确每个职务的责任，以保证在学习中能够更好履行职责。小组成员职责要定期变化，让每个学生都能感受不同职责，达到锻炼目的。数学复习中合作学习要增强秩序性，保证每个学生有分享和交流机会，应合理分配时间，确定好发言顺序和合作流程，预防出现学习好学生把持合作学习，剥夺其他人交流机会情况出现[2]。

三、合作学习实施

高中数学复习要制定好计划和确定好目标，在此基础上布置复习任务。每个小组需围绕复习任务，整合内容和自主完成复习。在复习中每个成员都要回忆知识点，以及相互协作和相互启发。这实际上是一个成员之间知识点相互补充过程，有助于查漏补缺，以及从别人思维中得到启发，更好掌握所有学过的知识点。合作复习中必定会遇到组内成员没有掌握的，或者是疑难问题，这个时候相互分享对知识理解。不同思维交织，以及在讨论中碰撞，有助于学生深化认知，增强复习生成性[3]。这样复习以学生为主体，为其提供回顾和探究所学平台。

学生在数学复习中主体意识变强，同时也会在任务驱使下，在复习中积极回顾知识和整合，相互探讨中就能解决遗留下来知识障碍。相互补充和帮助下完成复习，不仅能完善和优化数学知识网络结构，使学生脑中形成清晰脉络线，明确知识点之间关联，还能锻炼思维，促进运用知识解决问题能力提升。教师可在复习前展示提纲和要领，学生在复习前自主阅读教材，做好总结和归纳。课堂中合作学习要展示复习成果，同时要针对复习中遇到重难点，展开探讨。合作学习教师要融入进去，走下讲台，认真观察，在学生需要时提供必要帮助，促使其解决数学学习中困难。每个小组展示复习成果后，教师既要点评，又要做好补充，以确保学生全面掌握数学内容。这里还要注意，合作学习分歧在所难免，可放在最后集中解决。

四、优化合作学习评价

高中数学精准备考中，合作学习有助于师生共同进步，同时也能使学生自学能力、创新思维、处理问题能力提高。但是在实际操作中会出现不足，所以就要强化合作学习评价，从反馈中明确合作探究存在问题，就能有目的性调整，不断优化合作学习，获得更好的实施成效。合作学习评价既要关注结果，又要关注过程，必须全面评价。合作学习主体也要多元化，教师评价合作学习外，小组之间相互评价，组内成员互相评价。多元化合作学习评价，反馈会更加全面，真正体现合作学习问题，师生改进也就有目标。

结束语

总之，高中数学备考中合作学习，组内成员坚持强弱搭配和互补原则，为其搭建良好的交流探究条件。以小组为单位，相互协作下共同完成复习任务，并在过程中就疑难问题展开讨论，不同思维相互作用，既能使其产生创新想法，发散思维，更好解决问题，还能掌握学习方法和技巧，最终共同进步和成长。

参考文献

[1] 杨作利. 例析如何巧用合作学习提升高中数学认知速率[J]. 新课程（中学）， 2019， 000（011）：P.240-.

[2] 陈连松. 高中数学教学中的合作学习[J]. 教育现代化（电子版）， 2020（12）：31-31.

[3] 李成. 合作学习在高中数学课堂教学中的尝探[J]. 新课程导学， 2019， 000（026）：37.

南宁市第三中学 530201