当代经济体制下大学生创新创业的研究

姜若寒

摘要：这是一个提倡创新的时代， 创新已成为引领时代的潮流， 成为国际竞争的重要力量。在这种时代背景下， 在高校开展创业创新教育极具现实意义。但是， 我国高校关于创业创新的教育还存在许多问题，比如说师资力量短缺的问题， 课程资源开发匮乏的问题， 学校创业创新氛围不浓， 学生积极性不高的问题。那么， 构建立体化创业创新教育体系， 实现多元化的创业创新教育形式， 营造良好的创业创新文化氛围， 已成为了未来高校更好地开展创新创业教育的有效途径。

关键词：创新创业 研究 创业平台

一、引言

在“大众创业、万众创新”时代背景下，以创新创业教育为导向的高等教育改革成为当前高等教 育改革的重要目标。新形势下高等教育的外部环境发生深刻变化，共享经济时代的到来对高校创新创业人才培养产生重大影响，以颠覆式创新思维改变着传统高等教育理念、教育方法、教育手段等。以共享经济理念指导高校大学生创新创业人才培养有 利于推进创新创业教育高质量发展和促进高等教育深化改革。 因此，适应时代发展需要，研究新时期 共享经济理念指导下高校创新创业人才培养的保 障体系具有重要的理论价值与现实意义。

大学生自主创业活动如火如荼地开展， 形式多样， 大学生“创业人”模式应运而生。大学生利用自己的创意、产品都可以成为创业人， 创业人的发展以共享经济为依托， 通过市场化机制和专业化的服务构建起低成本、便利化、开放式的体系， 也促使共享经济的发展方向更为清晰、细化， 共享经济持续发展之势无可阻挡， 在自身获得发展之时带动共享经济同步发展。目前， 共享经济更是呈现快速发展的态度， 成为带动经济增长的新路子。

二、高校大学生创新创业教育现状及存在问题

（一） 创新创业教育定位模糊， 未形成创新创业教育专业课程体系

创新创业教育附属于职业生涯规划课程的内容;在教学方式上， 大多数教师注重对学生职业的规划的指导， 而忽视了学生的创新教育。更有甚者， 由于一些高校教师自身缺乏关于创新创业的实践以及存在创新创业只是少数人的事等一些不正确的观念， 导致很多高校将创新创业教育一笔带过或者直接忽视。这就导致学生没有或很少获得关于创新创业方面的理论知识， 使他们得不到应有的创新创业方面的实践锻炼机会， 从而导致学生的创新创创业积极性的降低。此外， 还有许多高校对创新创业持有较为偏颇的观念， 他们认为创业就是商务实践， 从而只是重视对学生进行实务技能的训练而忽视了对学生进行创新综合能力素质的培养。

（二） 创业创新教育师资力量薄弱， 校园创新创业氛围不浓

创新创业教育不仅需要教给学生理论知识， 还要给予学生实践性的训练。而现有的承担大学生创新创业的高校教师多以就业指导中心的老师和辅导员为主， 他们对创新创业的教学经验大多来自于对书本理论知识的学习， 对创新创业课程的讲解来自于对现有案例的分析， 他们并没有很丰富甚至缺乏实际经验。因此这就造成了创新创业课程现有的师资力量与理想的师资力量差距很大的问题。此外， 由于部分高校对创新创业教育还缺乏更深入的认知， 因此在资金， 设备的配备上， 在创新创业校园文化的营造上， 在政策的鼓励上还没有落实到位， 这就导致学校创新创业氛围不浓厚， 学生创新创业积极性不高等问题。

（三） 信息安全保障存在问题

在共享经济模式下， 交易的双方是陌生的， 他们对于资源共享彼此的信任感普遍偏低， 那么在信息资源共享的情况下， 人们的信任是基于对平台的信任， 那么， 闲置资源提供者提供的资源有问题、与共享平台下的信息不符合， 需求者如何来进行利益保护？另外， 个人的基本信息、联系方式、银行卡等重要信息一旦在不同的组织之间被恶意分享， 就会侵犯了当事人的合法权益， 造成了不必要的损失。共享经济模式下内部主体的法律定位不清晰、权责界定不明确， 大学生“创业人”模式在共享经济下面临诸多的法律难题， 无法得到切实的保障。

三、几点建议

（一）基于學校主体的视角

一是明晰教育定位， 充分发挥网络平台教育的作用， 提高信息资源的共享度， 保证大学生自主选择就业模式的空间;二是建立校校联合资源共享模式。高校要打破思想藩篱， 改变“自己培养， 成果独有”的思想， 要从已经具备良好资源的其他高校中获取资源， 就要进行校校联合资源共享;三是构建复合型创业实践体系， 化解创业教育尴尬， 如建立健全的产权激励机制， 设立专门的科技创业创新专项奖学金和创新创业导师奖等，为大学生创业提供专项服务等;四是构建与大学生“创业人”模式相吻合的教学课程体系， 关于学科课程设置， 突出大学生的创业精神和实践能力， 针对大学生的心理发展特点及创业实际需求， 重视大学生创新思维与心理训练内容， 开发学生潜能。关于实践课程设置， 要充分发挥第二课堂的作用， 营造鼓励科研创新的氛围， 鼓励大学生寻求发展机会， 实现自我功能蜕变。

（二）基于大学生主体的视角

一是促进大学生创业心理素质的养成， 增强自我调节能力和沉着应对能力， 同时丰富知识储备， 提高创业意识， 将创业知识转化为创业技能;二是积极参加创业实践， 丰富创业经验， 可以积极参加“全国大学生创业挑战赛”等类似的创业实践活动， 提高实践水平;三是学习创业政策， 拓展创业空位， 完善自身诚信体系建设， 为自己创业锦上添花。

参考文献：

[1]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].山东大学， 2013.

[2]汪双安.应用型本科院校加强大学生创新创业教育研究[J].科技信息， 2012 （5） ：242-242.

[3]赵铁.共享经济催生的商业模式变革研究[D].重庆：重庆大 学，2015：5

指导老师：邱喜阳 山东协和学院

山东协和学院