论在护理学生进化过程中的素质教育

蔡荣华

摘要：随着社会的进步，医学和护理模式的转变，护理教育要适应社会发展的需要，完成社会化进程，达到社会期望的目标要求越来越高。通过各种方式和素质教育的方法，护理学生的知识、能力和性格可以充分发展，所以他们的基本知识和质量人文、科学、艺术等方面，最后成为21世纪社会需求的多学科的跨学科知识，创造性的高素质护理人才。

关键词：护理学生;进化过程中;素质教育;

引言

随着社会的进步，现代医学模式的转变，护理模式也发生了变化。以病人为中心的整体护理模式的逐步普及，给健康的概念带来了新的认识和理解。高新技术带来的护理管理和护理技术现代化和自动化的数字：社会经济的发展，文化，使人的自我意识的法律意识大大增强，社会人口老龄化增加慢性疾病和老病人，加强社区卫生保健功能等是护士的专业素质提出了更高的要求。如何使学校护生主动适应社会，完成社会化过程，是一个值得关注的课题。

一、护理教育素质的重要性

在医疗实践中，临床诊疗是一个极其复杂的过程，同一疾病在不同的个体中，其发生、发展和表现的过程也会有所不同，这就是常说的个体差异。如果疾病仍然是中心，由于疾病的存在，临床诊疗水平得不到提高，从而降低了医疗的价值，不能满足患者日益增长的需求。现代医疗活动，除了让患者诊断和治疗的疾病，医疗工作者应该尽可能全面了解病人的社会环境、家庭背景和心理状态，与现有的疾病分析，探讨患者实际需求和心脏的矛盾，只有这样，我们才能真正将改善的诊断水平和治疗效果。所以在这种情况下，提高对护理人员的需求，护理人员与病人接触时间最长，护理人员可以说是一面镜子医疗单位的专业水平以及病人的治疗医院充满信心，取决于护理人员的行为，它也表明，护理人员人文素质教育的重要性，医学科学与人文素质教育相辅相成，是护理教育不可缺少的重要课程。

二、我国护理专业素质教育存在的主要问题

2.1基础教育中人文素质教育薄弱

现阶段我国护理专业人文素质教育存在诸多问题，主要表现为教育资源配置不当、教学方法落后、相关部门重视程度不够等。此外，护理专业多为理科生，因此护理专业人文素质存在“先天不足”。医学、药学等科学技术已经取代了外语等文科教育，因此人文社会科学相对落后。人文素质的弱化直接阻碍了护理专业人员综合素质的提高，也是患者的一个隐患。

2.2素质教育的开展形式缺乏多样性

护生素质教育主要是将护理人文关怀的理念融入到学生的言行中，使护生将关爱、同情等情感融入到护理活动中，将人文关怀行为融入到护理行为中。高职院校在护生素质培养过程中，应采用多元化的教学模式，从情感、知识、行为等多个维度对学生进行引导和教育。如果仅仅依靠简单的课堂理论知识教学，很难激发学生的学习兴趣，教学效果也难以保证。目前，高职院校的人文学科课程主要以传统的课堂教学为主，教学方法和手段缺乏多样化。学生得不到充分的人文关怀和实践，人文素质得不到有效提高。

三、加强医学护理学生素质教育的具体措施

3.1促进学生对护理专业的热爱和学习热情

在正式开始学习护理之前，学生对护理的认识很浅，对护理学习的热情也不是很高。因此，护生进入学校学习护理理念时，要注重培养学生对护理的热爱和学习热情。例如，在学习护理学的基本介绍时，教师应穿着白色整洁的护士服，向学生简单明了地介绍自己，给学生留下良好的第一印象，使学生对护士职业产生向往和向往。同时，通过对护理学发展史的介绍，突出护理学对人类生命的意义，让学生感受到护理专业的神圣与荣耀。通过对南丁格尔一生的讲解，同学们树立了一个高大而光荣的护士形象，增强了自己的事业心和奉献精神。此外，还可以要求优秀的医院护士说出自己的想法，让学生感受到真正的使命感，培养学生的责任感和坚定的意志，在未来的护理职业生涯中实现自己的价值。

3.2提高护理学教师的综合素质

现代护理教师的综合素质也是制约学生人文素质提高的关键因素。针对现状，首先，加强护理教师的人文素质教育培训，通过定期组织相关培训课程来提高教师的理论知识、护理教师应进一步实践的同时，通过护理的实践行为洞察人文的卫生保健需求，有针对性的提高自己的质量。此外，通过引进护理专业高层次人才，作为护理专业的带头人，以先进的教学理念和教学方法促进教师综合素质的提高，增加课程教学内容和文化内容，进一步提高教学水平。

3.3改革教育教学方法

实施素质教育的方式和方法与理论知识和技能教育的方式和方法有很大的区别。素质教育的关键是要将人文精神内在化。在素质教育中，教师应选择合适的教学内容，采用参与式教学、启发式教学等现代教学方法，找到合适的切入点，在合适的时间将护理人文关怀引入其中，使学生产生情感共鸣。同时，教师还可以向学生展示相应的护理案例，引导学生发散思维，主动展开思考和讨论，借助自己的知识和经验，相互信任，分享内心感受。

3.3强化心理素质教育，学会与人沟通

如今女大学生的身心素质不容乐观，环境压力（如繁重的学习任务、生活紧张等）相对较大，容易造成“焦虑”心理。随着社会的发展和信息技术的应用，对护士的要求也越来越高。不仅要有良好的职业道德、创新精神和岗位适应能力，还要有优良的服务和良好的心理素质和人际沟通能力。这就要求护理教育工作者在心理健康教育中要注意正确的人生观、爱情观，以及挫折感、危重感、忧患感。这对增强护生的心理承受能力，帮助他们树立自立、自强、克服困难的信心有很大的帮助。

在护理过程中，护士经常利用患者与患者之间的互动关系链来帮助患者实现健康目标。护理服务的对象是不同年龄、不同家庭和社会背景的各种人群，这就需要护理教育提供足够的知识基础、必要的技能和正确的人际交往原则。

3.4积极创建和谐的校园人文环境

高职院校可以在学校营造人性化、和谐的人文环境，如在墙上悬挂护理格言，在护理人员与护理对象之间营造和谐、温馨的人文环境。教师应利用网络的便利，收集和下载适合学生观看的图片和视频，有利于提高学生的素质和能力，从而帮助学生了解和掌握更多的人文知识。

3.5不断提高学生健康的体魄和良好的身体素质

学生健康的体质和良好的身体素质是他们承担繁重的学习任务和提高职业素质的先决条件。因此，在进行医疗护理教育的过程中，应重视培养学生的身体素质，通过创建一个科學的体育学科和活动，借助学生的体育教育，早期锻炼，下午运动和体育文化节，同时提高学生的身体素质，培养学生之间的团队协作和集体意识，为今后的实际工作打下良好的基础。

四、结束语

加强护理教育中的素质教育，对完善整个护理工作，构建和谐社会具有重要意义。在护理职业发展充满挑战的今天，我们应该重新审视护理人文素质教育，采取积极措施，使护生不断学习，积极进取，适应社会发展的需要，促进护理职业的人性化发展。

参考文献

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