加快新时代职业教育高质量发展的战略思考

摘要：随着改革的持续深入，我国社会主义各项事业取得了突出成就，已进入高水平、高质量发展的新时期。在新时代要使高等职业教育走出特色、办出水平，高质量发展是未来高等职业教育改革和发展的根本要求和必由之路。文章立足于高等职业教育发展的具体实际，对新时期发展背景下的高等职业教育高质量发展的重要意义进行论述，以期对高等职业教育的改革提供一定参考。

关键词：高等职业教育;高质量发展;发展需求

引言

职业教育是我国教育体系重要组成部分，加快发展职业教育，培养政治坚定、素质全面、技术过硬的技能型人才，是支撑社会主义现代化建设的重要举措之一，是巩固脱贫攻坚成果、推动乡村振兴的重要途径之一，是普惠社会主义教育成果的重要体现之一。“十四五”时期，引导广大劳动者立足岗位成长成才，需要更加突出职业教育的重要地位。为了消除已有的刻板印象、提高职业教育的吸引力，对我国职业技术教育的发展基于创新扩散视角回看发现，各层面的持续引导或许会对我国职业教育的健康发展有事半功倍的作用。

1高等职业教育高质量发展的重要意义

1.1提供强有力的人才支撑和智力保障

当前，我国经济从追求高速增长转向更加注重质量发展的新阶段。在转变经济发展方式、调整产业结构、转换增长动力、优化资源配置过程中，带来了职业需求的新变化和劳动力结构的重新调整。经济的快速发展和产业转型升级急需大量掌握并能熟练使用高新技术的高素质专业技术技能人才。尤其是在现代制造业、现代服务业以及现代绿色农业产业一线对高技术人才的需求急剧增长。然而，高素质技术技能人才的供需结构性矛盾还很突出，难以满足经济高质量发展和企业多样化的人才需要。因此，加快职业教育改革，尤其是高等职业教育的系列改革，以市场和企业用人需求为导向，充分结合区域经济、产业改革发展的特点，以满足经济高质量发展水平的人才需要极为重要。

1.2有利于推动高等职业教育改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务。面对当前职业教育尤其是高等职业教育存在的问题，必须立足实际，充分结合经济发展要求和企业用人需求，作出全面、深刻的改革。在职业教育制度体系、职业教育国家标准、育人结构、多元办学格局方面给出了明确的要求和意见。尤其是在推进高等职业教育高质量发展实施意见中，更是把高等职业教育的培养模式、人才需求导向、考试招生办法、生源质量、职业培训、教育力量等方面明确了改革和创新的方式和方向。加快高校职业教育高质量发展，优化评价体系，为推动我国职业教育事业的发展提供了理论支撑和改革方向。

1.3有利于加快乡村振兴步伐

党的十九大报告指出，坚决打赢脱贫攻坚战需要动员全社会的力量，实行精准脱贫战略和美丽乡村振兴战略。在扶贫工作中，要提高扶贫质量，充分发挥职业教育的造血功能，坚持“扶贫志、扶智相结合”，以“扶技”助扶贫，为全国脱贫攻坚工作提出了总的纲领和行动指引。2020年，经过全国人民的共同努力，完成了新时代脱贫攻坚目标任务，现行标准下农村贫困人口全部脱贫，贫困县全部摘帽，消除了绝对贫困和区域性整体贫困，近1亿贫困人口实现脱贫，取得了重大胜利。下一阶段，接续推进全面脱贫与乡村振兴有效衔接，是脱贫攻坚与乡村振兴交会和过渡时期的一项重大战略任务。在这种情况下，加大改革力度，优化办学模式，培养新时期高素质技术人才，不仅是教育部门的中心工作，更需要加大政府在政策、资金、技术、人才在贫困地区的支持力度，以不断缩小地区差距。培养高质量高水平技能人才是乡村振兴战略下新型农村建设的必然要求，更是实现农村贫困人口逐步走向产业化、特色化发展之路的引领力量。为此，要结合实际，让每位学生在职业教育的学习中掌握一技之长，让每个贫困村在職业教育的帮助下拥有致富产业，让每个优势产业在职业教育的培养下都有人才支撑，充分发挥“扶技扶智”作用，充分激发脱贫内生动力，助力全国贫困地区全面打赢脱贫攻坚战，为阻断返贫和贫困代际传递贡献持久的力量，助力美丽乡村战略落地实施并取得显著成效。

2高等职业教育高质量发展思考

2.1全面提升技能人才的培养能力

新时代技能人才既要理论扎实、技能技术过硬，还要政治坚定、综合素质全面，有理想、有担当。要结合新形势新任务着力提高人才培养质量，积极主动打破地域空间局限，开展区域协作行动，以自身优势专业群为主线，构建中职、高职和本科教育的有机衔接，努力做到有序深造，持续发展。要着重践行国家资历框架制度、职教高考制度和普职融通制度，逐步构建完善技能等级评定与职业学历融通、职业精神塑造与职业技能培养融通的途径和方法，增强职业教育普适性，充分发挥职业教育服务于公民终身学习的应有价值。要针对技能型人才成长规律，从“三教”改革入手，建立健全符合社会主义核心价值观的德育工作机制，弘扬劳动光荣、技能宝贵的观念。要增值赋能拓展职业教育空间、强化服务贡献，加大职业教育价值宣传，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会环境，引导全社会树立“职业人才也是人才”的正确人才观。要继续深化同先进地区和国外职业教育的交流与合作，创新提升职教治理能力，构建中国特色现代职教体系，努力为国家培养政治合格、有志于社会主义建设的高素质技能型人才。

2.2努力畅通技能人才的成长通道

完善同经济社会发展相适应的新时代中国特色职业教育体系，构建多元化、平台化、便捷化、终身化、特色化的职业教育与技能再培训通道，满足人民群众成长成才不同阶段的技能学习需求，增强广大劳动者实现自我价值的内在驱动力，切实为国家的现代化建设和竞争力提升提供人才保障，是新时代职业教育的奋斗目标。作为职业教育战线的工作者，要主动作为，积极创新产教融合重大平台载体建设，大胆探索创新产教融合深度发展体制，依法依规引导社会各界投入职业教育;要利用云计算技术和大数据技术构建校企双向培养、协同育人平台，基于区块链技术探索产业人才追溯管理系统，持续推进学校培养、企业发展、政府监管、劳动者发展需求的深度融合;要创新各层次各类职业教育模式，着力办好职后教育，聚焦主业，发挥特色优势，探索开展集团化办学，构建校企命运共同体，为国家发展培养更多优秀人才。

2.3大力发挥职业教育的脱贫实效

职业教育与技能培训是离贫困群众最近、门槛最低的教育类型，是教育扶贫的有效途径，是为广大群众增值赋能创造人生出彩机会的重要举措，是点亮劳动者人生梦想的重要契机。要帮助贫困群众掌握就业技能，构建符合贫困地区经济情况和贫困群众知识水平的技能培训制度，积极探索职业教育与结对帮扶深入融合机制，搭建技能培训、脱贫就业与企业发展的协同创新管理平台，主动深入贫困群众、落后地区开展技能培训和就业指导，强化贫困人口依托区域资源开展创新创业培训力度，更好帮助贫困群众掌握就业技能，不断巩固拓展脱贫攻坚成果。

结语

政府应努力为职业教育的发展创造良好的外部环境，进一步扫清阻碍职业教育发展的绊脚石。同时，着力推进教育管办评分离，把办学自主权交给学校，政府主要负责投入保障和依法监管学校依法办学，把职业学校的办学质量评价交给受教育者和社会，推动职业教育实现高质量发展，让每个人都有人生出彩的机会。

参考文献

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[3]谢芷欣，江洧，晏成明.“双高”背景下工科高职院校高质量发展策略[J].广东轻工职业技术学院学报，2019（03）：36-40+57.

作者简介

徐物禄（1991-），男，四川成都人，大学本科学历、工学学士，民办四川天一学院学生处处长助理、机关第二支部书记，助教，研究方向机械自动化。