云南少数民族地区提升学生学习音乐兴趣的方法

常砚溪

摘要：实施素质化教育是我国教育的改革方向，音乐教育是发展素质化教育不可缺少的重要环节，音乐课是其它学科取代不了的，而音乐课在基础教育中是一个微弱的存在，往往被老师和同学忽略。这些情况在云南地区普遍存在，如何提升云南地区的音乐教育，提升云南少数民族地区学生学习音乐的兴趣和方法是当前很重要的一个课题。

关键词：少数民族、音乐学习兴趣、学习方法

一、提升云南少数民族地区学生学习音乐的必要性

云南省是我国西南边陲重地，是多民族聚居的省份，拥有超过50多个少数民族，占据我国民族的90%，所以云南省有着多姿多彩的民族文化，然而就是这样一个音乐文化丰富的省份却面临着前所未有的难题。随着改革开发强有力的经济浪潮冲击，云南少数民族的音乐传承出现了危机，如何将少数民族的音乐文化传承下去，是当前云南少数民族学生教育要解决的首要问题。

二、提升云南少数民族地区学生学习音乐的意义

教育是培养学生的整体素质，真正把音乐教育融入中小学教学当中，使音乐教育成为教育当中的一个重要组成部分，确立音乐教育的地位，从心理方面根除音乐教育不被重视的因素，全面培养学生，使学生真正成为21世纪的高素质人才。，真正的把中小学教育转入素质教育的轨道。

三、发现云南少数民族地区学生音乐教育中的问题

3.1云南少数民族地区教师缺少音乐素质

教育是对孩子的启蒙，教育是对学生的感染，教育是对学生知识的唤醒，教育是打开学生对生活的认知，我们只有提高云南少数地区老师的音乐素质，才能在无形之中感染学生，达到润物细无声的效果，才能在潜移默化之中提高学生对音乐的喜爱，才能让学生主动学习音乐，才能达到德智体美劳全面发展的目标。

3.2云南少数民族的音乐教学设备缺乏

音乐教材和音乐器材的短缺是云南不少学校面临的问题，学校里少数音乐器材在班级内轮流上课使用，没有舞蹈教室、没有声乐教室，许多学校只有简单的音乐辅助工具，这对音乐授课来说是十分匮乏的，音乐设备的匮乏、音乐教师的匮乏，使得音乐教育在学校不能受到重视。大多数老师和学生都认为音乐是放松、娱乐的课程，所以对学习音乐的知识感到枯燥、乏味，导致少数民族地区学生的音乐基础素养薄弱。师资力量、教学教材、教学设备等这些都是不可缺少的必备环节。

3.3云南少数民族音乐授课的方法单一、枯燥

枯燥、乏味、单一的教学方法也是使學生对音乐课程提不起兴趣的原因之一，传统的音乐教学从单纯的基础知识出发，只教授学生简单的乐理知识，需要学生死记硬背，从而导致学生对音乐学习提不起兴趣。同时在应是牢笼的前提下，学生有着繁重的其他学科学业任务，单一的音乐教学也需要同学分散精力，这也是导致同学们忽视音乐课程，也是对音乐提不起兴趣的原因之一。

3.4云南少数民族地区舞蹈老师的缺乏

音乐和舞蹈是综合艺术，是相辅相成的，不可分割的，所以在教学方面可以将音乐和舞蹈充分融合，长期以来的教育中没有设立舞蹈课，也没有舞蹈老师编制，可以综合当地教育水平的发展，将舞蹈老师编制纳入教育系统中。

四、积极探索云南少数民族地区提升学生学习方法的新路子

4.1弘扬云南少数民族的音乐文化

自古以来云南少数民族就是一个善于载歌载舞的民族，云南的阿昌族、傣族、哈尼族等都是在国内闻名的善于载歌载舞的少数民族，白族在民族文化方面更是独树一帜，白族的建筑水平、雕刻技艺、绘画手法在国内外都声名远播，云南少数民族地区优秀的音乐文化也是我们中华民族优秀的历史文化中重要的组成部分，所以云南少数民族地区的音乐教育应注重弘扬自己民族的音乐文化。

4.2吸收外来民族的先进文化

全球经济文化的飞速发展，让世界各个国家的文化传播更加广泛，中国自己的民族音乐文化也展现了多元化的发展状态，使本土音乐民族文化在多元化的文化交流传播中做好传承，这也十分有助于中华民族传统文化发发展，有助于展示我们少数民族的音乐文化，随着世界经济的高速发展，文化和信息的交流日益繁荣，我们在弘扬自己少数民族音乐文化的同时，应多多吸收外来民族、外来国家音乐文化的精髓。例如交响曲由管弦乐队演奏的奏鸣曲，它通过各种音乐音乐形象来揭示社会中的各种矛盾和冲突，由丰富的思想、情感，极易引起人们的心理共鸣，所以在云南少数民族学生的音乐教育方面，可以参考借鉴世界外来民族的音乐形式。

五、提升云南少数民族地区学生学习音乐兴趣的方法

5.1开设具有云南少数民族特色的课间操

要想真正的搞好云南少数民族地区学生的音乐教育，应从弘扬少数民族的音乐文化角度出发。可以结合实际情况，和当地专业的人才合作，将少数优秀的歌舞编排成适合中小学学生身心发展的课间操，作为课间活动使用，在中小学素质教育中普及推广。在愉悦心情、放松身体的同时，使学生日然而热的喜爱音乐，提升学习音乐的兴趣。

5.2以学校为点将云南少数民族地区的文化进行传习

例如丽江的纳西族文化，可以将纳西族的《纳西舞》、《纳西打跳》、《纳西东巴文化》、《纳西古乐》等内容纳入学校教育，以学校为点，进行这些优秀文化的传习。云南得天独厚的自然条件、地理条件使云南少数民族地区民间音乐文化、炫彩多姿、例如傣族的孔雀舞，苗族的跳芦笙，傈僳族的哇其舞等都可以纳入学校进行系统的传习。

5.3组着各种音乐社团

云南是一个少数民族丰富的地区，有着丰富的音乐文化、舞蹈文化、乐器文化，在注重舞蹈文化学校的同时，也需要注重提升学生对乐器文化的学习兴趣，例如;哈尼族的小三弦、大三弦月琴，傣族的鼓、铓锣，阿昌族的葫芦丝等，都是优秀的民族乐器，学校可以选择普及度高的、受人们喜爱程度高的乐器，组织各种音乐社团，让学生免费参加，免费参加。

5.4组织各种各样的歌唱比赛

云南省有多少数民族聚居的特点，有着丰富的音乐文化，在云南人民的生活当中，歌唱是生活当中必不可少的活动，基本渗透到各个少数民族的生活当中。人们以歌曲互相倾诉，在少数没有文字的民族中，就往往依靠这些生活知识丰富、歌声具有感染力、阅历丰富的人们，向自己族内的老人、妇女、小孩传授文化、信息等内容。云南地区的歌曲大多优美、舒展、高昂和奔放，所以学校在注重平时多组织歌唱比赛，在愉悦同学身心的同时，提高学生学习音乐的兴趣。

5.5组织各种各样的公演活动

云南民族活动居多，每逢节日都载歌载舞，在校少年有了一定的歌唱基础、舞蹈基础、遇到这种公演多动，学校、家长应积极鼓励学生参加，从根本上支持学生们对音乐的学习，来提升学生对学习音乐的兴趣。在改革开放的今天，学生恩能够积极主动、自主的参加活动也是对云南少数民族音乐文化的传承，这为弘扬我们中华民族的传统文化起到了一定的作用。

结语：

从现代的教育思想和教育方法角度出发，，艺术教育综合、体态律动等方法都是成功的改革经验，值得云南少数民族推广音乐去参考和借鉴。将这种歌舞一体化的表现纳入音乐教学的范围内，这种方法十分适合青少年儿童的身心发展，也是十分具有民族特色的教育方法，值得提倡和推广。只有提升了学生学习音乐的兴趣，才能根本的发扬民族文化。

参考文献：

{1}《面向21世纪教育振兴行动计划（学习参考资料）》中华人民共和国教育部  北京师范大学出版社

{2}杨荣龙《云南教育问题研究》。云南教育出版社

{3}《云南境内的少数民族》主编：谢蕴秋 副主编：李先绪。民族出版社