分析优化小学音乐作业设计提升课堂教学效率的实践策略

易丹笛

摘要：时下，课程改革持续深入，音乐教学作为素质教育课程，其教学有效性受到更多教师的关注。在这其中，音乐设计是提升课堂教学效果、保证学生学科素养多元发展的关键所在，为此在全新的教育背景下，小学音乐教师需要重视作业的优化设计，并结合班级学生的音乐学习特点，重视音乐作业的设计以及完善，借此来强化教学效果，进一步实现新时期的教学目标。本文就优化小学音乐作业设计提升课堂教学效率的措施進行分析，并提出相关看法，希望对教师教学改革提供参考。

关键词：小学音乐作业设计;课堂教学实效;策略;探究

在传统的小学音乐教学中，作业设计并未受到教师的关注，而在素质教育背景下，教师需要转变自身固有的教育理念，借助课下作业实现学生音乐学科素养的发展，并强化他们对艺术类知识的了解。而在音乐课下作业设计过程中，教师需要秉持以下几个原则，即趣味化、分层化，即落实“生本”原则，让学生能够主动完成课下作业，以便课堂教学活动的顺利开展，并实现学生多元化音乐素养和能力的发展，切实深化教学改革。

一、多元化教学形式的设计

对小学阶段的学生来讲，他们普遍对陌生的事物抱有好奇心，且他们面对单一的作业形式很难主动完成，为此音乐教师需要在教学形式的设计上进行完善。而在设计的过程中，则需要秉持“生本”的理念，且课下作业在设计过程中需要围绕“减负增效”，课下作业不仅不会成为学生的学习负担，同时也需要保证质量与效果。因此，在设计过程中教师需要对教学内容以及学生的学情进行细致分析，并找到二者之间的契合点，从而设计出利于学生主动参与、能够强化教育教学效果的课下作业。

新版教材在每一课上都安排了“编创与活动”这一内容，其主要目的是为了帮助学生在知识学习的过程中感知美、创造美。同时，短短一节课的时间是有限的，教师为了引导学生能够更好地学习知识、自主解决问题，则需要借助教学资源设计创造性的课下作业，通过这样的方式进一步强化学生的感知能力，并深化学生对知识的理解，借助课下作业实现教学目标。例如，笔者在讲解完《音的高低》相关内容之后，让学生运用课下的时间设计一个简单的乐器，其材料可以是生活中常见的，也可以是一些废旧物品。在设计前，学生通过查阅资料把握乐器设计的要点，并思考如何设计，其动手能力、音乐素养、审美意识得以提升，教学效果更为显著。

二、预习作业设计

对任何一个学科而言，课前预习至关重要，而在音乐教学中，教师为了提升教学效果，并确保进课堂教学的顺利开展，应重视预习作业的设计。课下预习作业的设计，利于学生对教学内容有一定了解，且会促使学生良好学习习惯的养成，为此音乐教师需要对教学内容进行深入分析，掌握教学与学生需求之间的联系，从而设计出利于课堂教学且能够实现新时期教学目标的课下作业。不仅如此，不同学生对音乐学习的兴趣也存在一定差异，为此教师在进行课前预习作业设计时，可以结合不同学生的学习情况以及音乐素养，为其安排具有探究性的音乐作业。

例如，在“陕北民歌”相关内容的教学中，笔者借助组内合作形式，为学生安排了课前预习作业，随后引导学生在组内就相关问题进行研究，使其鉴赏音乐之美，进一步培养学生的审美能力和意识。首先，结合学生的具体情况，将学生进行分组。在此之前，教师需要深入分析学生的具体情况，比保证小组划分的有效性，从而保证整体教学效果。其次，就教学内容，对学生提出相关问题：本曲分为几个乐段？第二部分有何特点？这首民歌体裁有什么特征呢？在问题的驱动下，学生在组内进行探究。学生则通过讨论、资料查询等方式，与其他同学进行交流，他们的对音乐的理解能力进一步提升，教师的课堂教学也顺利开展，教学实效十分显著。

三、强化学生的综合评价

除了重视音乐作业的形式、内容选择之外，教师同样需要完善教育教学评价。传统的评价以学生作业完成情况为主，但此种方式过于单一，不足以让学生及时把握自身在学习中存在的不足，且很难建立学习自信。而在全新的教育时代，小学音乐教师需要关注学生的学习过程评价，例如学生的资料搜集、合作情况等，鼓励学生将自身的学习融入实践中，运用此种方式强化学生的学习自信，使其感知成功所带来的喜悦，并强化他们的综合审美能力。

四、结语

综上所述，在全新的时代下小学音乐教师进一步优化小学音乐作业设计，能够进一步提升课堂教学效率。为此，立足素质教育时代小学音乐教师需转变自身育人思想，侧重多元化形式与作业设计的融合，借此来强化学生对音乐知识的理解，并培养他们的多元化素养以及能力，切实提升教学效果，深化小学音乐教学改革。

参考文献：

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