初中英语教学中提升学生阅读能力的教学研究

王亚敏

摘要：在初中英语阅读教学过程中，教师一方面需夯实学生的英语基础，另一方面要对学生进行针对性指导，让学生在理解相应的英语阅读方法的基础上形成个人独有的阅读方式，促进学生综合阅读能力的提升。在本文论述中，笔者注重英语阅读教学的直观性、规则性和方法性，旨在达到提升学生综合阅读能力的目的。

关键词：初中英语;英语教学;阅读能力;教学研究

英语是一门世界性的语言。随着我国对外开放程度的加深，我国在走向世界的同时，各种外来产品走入中国。为了让学生更好地步入世界及增强对外国产品的理解，作为英语的教学者，教师需重视英语教学，让学生掌握更為高效的英语学习方式，促进他们英语学习能力的提升，增强学生与世界的融合性。为了达到这种效果，教师从提升学生的阅读能力入手，进行初中英语阅读教学的策略探究。

一、构建直观性的阅读方式，激发学生的阅读热情

增强阅读教学的直观性，教师在破除传统“哑巴式”英语教学弊端的同时，充分调动学生的多种感官，让他们更为直接的感受英语，在表达的过程中获得英语综合学习能力的提升。为此，在实际的执行过程中，教师可从以下方面切入：

方面一，打造情景化的阅读课堂。教师可运用多媒体构建直观性的英语情境课堂，具体从两个角度入手。角度一，教师可播放英语短剧，提出相应的问题，让学生带着问题观看短剧，使他们感受更为纯正的英语对话环境，调动他们的多种感官，促进学生阅读能力的提升。角度二，教师让学生为主角配音，使他们在配音的过程中体会主人公的情感，并通过多种语气表达这种情感，真正促进学生阅读能力的提升。方面二，打造实践性的阅读课堂。教师可根据实际的教学情况，邀请外教助教，让学生在与外教的沟通中真正感受英语发音、规则，掌握其中的语法结构，促进他们阅读能力的提升。除此之外，教师还可让学生表演情景剧，通过此种方式让学生掌握英语文章的行文思路，提升他们对英语表达的综合运用能力，促进学生阅读能力的增强。

二、采用规则性的阅读模式，提升学生的阅读能力

万事万物均有规律，而初中英语阅读教学亦是如此。在构建阅读课堂的过程中，教师需结合英语阅读规律指导学生阅读，提升他们的阅读能力，获得良好的初中英语阅读教学效果。为了达到这种效果，教师可借鉴如下方式：

方式一，为了让学生快速找到某一特定信息，教师可进行查阅方法的授课。在教学实践中，教师可让学生从题目、段首句子、段末句子入手。首先，介绍题目。题目是一篇文章的眼睛，是整个文章的高度浓缩。在阅读题目时，学生可结合题目进行多角度预测，在形成阅读好奇心的同时，可构建相应的“阅读心理预期”（当学生阅读个人感兴趣的题目，则可迅速投入其中，并联想与题目相关的内容，构建英语阅读网，更为高效地搜集相应的关键词）。其次，阅读段首句子。段首句子是对该段的高度总结。教师可让学生以段首句子为突破口，阅读该段其他句子，并在其他句子中寻找支撑段首句子的关键词，从而在理解整个段落的基础上，准确地找到相应的阅读信息。最后，段末阅读。文章的最后往往是作者中心思想的进一步深化。对此，教师需让学生认真阅读最后的段落，并分析最后段落与整个文章之间的关系，在消除学生阅读障碍的同时，促进他们阅读能力的提升。通过阅读方式的引导，教师一方面让学生掌握阅读规则，另一方面让整个阅读教学更具有逻辑性，促进学生阅读能力的提升。

三、开展科学性阅读的训练，提高英语阅读质量

在开展科学性阅读的过程中，教师主要从阅读数量、阅读速度和阅读习惯三个方面入手，注重阅读教学循序渐进性，让学生逐渐产生阅读兴趣、提升阅读速度、掌握阅读方法，最终促进他们阅读能力的提升。

在阅读数量方面，为了培养学生阅读兴趣，教师让学生阅读个人感兴趣的内容，激发他们英语阅读的内在驱动力。随着时间的推移，学生的阅读数量会提升，他们的阅读水平逐渐增强（比如，词汇量增强，阅读思维形成）。在阅读速度方面，教师以学生的实际学习能力为基准，设置不同的阅读时间，让他们在阅读中获得自信。比如，针对基础差的学生，教师规定学生的阅读时间不能超过15分钟。在阅读效率方面，教师鼓励学生进行默读，并勾画文章中的关键词，即构建关键词之间的逻辑连接，掌握文章中的逻辑关系，进而更为高效地完成相应的阅读问题，促进他们阅读能力的提升。通过从阅读数量、速度和习惯三方面入手，教师在让学生产生阅读兴趣的同时，更好地掌握阅读的节奏和方法，促进他们综合阅读能力的提升。

总而言之，在开展英语阅读教学的过程中，教师既要深入研究阅读教学的特点，又需结合具体的教学环境和学生的学习水平，构建高效性的英语阅读课堂，让学生真正融入其中，掌握适合个人的英语阅读方式，促进他们阅读水平的提升，获得良好的初中英语阅读教学效果。

参考文献：

[1]王永梅.新课改下的初中英语课外阅读教学策略探讨[J].英语教师，2019（04）.

[2]黄海燕.新课程标准下如何提高学生的英语阅读能力[J].知识文库，2020（04）.