以“全人教育”理念引领初中美术教育育人模式改革

杨素欣

摘要：随着我国教育的改革与发展，初中教育也经历着重大的变革。受到传统教育理念与模式的影响，美术作为非应试类的学科处于学校教育的最底层，同时学生也面临升学的压力，导致美术教育发展受限。为了能够更好促进学生发展，初中院校贯彻以人为本的素质教育理念，激发学生的潜在能力，结合学生的具体情况，对美术教育模式进行优化与革新。以全面贯彻和践行“全人教育”理念为前提，借鉴和参考成功的“全人教育”理念案例，构建适合初中学生发展的全新美术教育体系。本文通过对初中美术教育的的传统育人模式进行分析，明确当前存在的主要问题，阐述以“全人教育”理念引领初中美术教育育人模式改革的措施。

关键词：全人教育;初中美术教育;育人模式;改革

随着我国教育事业的发展，初中教育更加多元化，逐渐开始重视美术之类的非专业课程的教育教学，但是在这一过程中，也还是存在一定的问题，比如教育观念、教学内容的落后与陈旧，学生的学习压力的巨大，在一定程度上也反映出我国育人模式面临了严峻的考验。面对这一情况，以“全人教育”理念为教育核心，全面转变育人模式，是教育教育发展的必然趋势。因此，教师需掌握美术教育与“全人教育”理念之间的衔接点，有效优化美术课的教学架构，提升课堂趣味性。加强培养学生创新思维能力、沟通合作能力、逻辑思维能力、艺术鉴赏能力，从而使学生成为更加全面发展的优秀人才。

一、“全人教育”理念在初中美术教育中应用存在的问题

（一）老师专业素质能力有待提升，教学方式单一

在传统的初中美术课程教育教学过程中，大部分学校还是较为重视专业课程教学，因此美术教育教学时间较少，同时还存在着老师能力素质不足，教学方式较为单一，影响美术教育的质量与效果。除此之外，老师在某种程度上来说无法有效将观察、思考以及创造结合起来，忽视了学生的创新思维能力的提升。学生在美术知识学习和技能练习过程中存在的问题较多，将会对其的美术水平与学科素养的提升造成不同程度的阻碍。当然，创新思维能力的培养与提升也得到了相当一部分老师重视，同时也存在着忽视了理论知识与技巧的学习，没有有效地将理论知识与思维能力等方面有效地结合起来，影响了美术教育育人的有效性。

（二）教学模式落后，教学资源欠缺

随着素质教育改革的推行与发展，部分初中美术教学问题得以解决，但是改革任务仍然仍重道远。在很多地区，教学理念仍然落后，教学资源依旧欠缺，成为提升美术课堂有效性的重要问题。教学实施过程中，部分老师仅开展基本的绘画技巧和美术常识教学，部分学习能力和理解能力一般的学生，难以掌握其内容，而美术水平较好的学生却一定程度上失去了发展契机。教育资源的缺乏，对美术教育教学的有效性造成显著影响，老师对于美术教学的准备也不够完善，不利于丰富学生知识的积累以及技能的提升，限制了美术教育育人的效果。

（三）学生学业压力较重，忽视美术教育育人的作用

一直以来，我国教育的育人模式都是以基础知识的教学为重心，因此美术课堂教学要发挥育人作用，为学生发展服务。受到传统教育理念的影响，学生承受了较大的学业压力，尤其是当学生面临高考，就会更加没有时间学习美术，导致学生缺乏个性、主动性以及创新性，与素质教育的教学目标相违背。在应试教育的模式下，老师与家长也更加注重专业课程的成绩，没有认识到美术教育的重要性，甚至有部分家长和学生将美术学习和实践视为一种休闲娱乐的行为，更加不利于美术教育的发展。

（四）学生习惯模仿，创新意识淡薄

受到应试教育的影响，老师在初中美术教育的育人过程中，比较关注学生对美术作品的模仿，而忽视了学生创造力的发挥。由于当前的初中美术课程较少，老师在教学的过程中为了能够在短时间内完成教育的任务，就会采用灌输式的教学方式，学生只能够被动地进行学习与记忆。美术绘画练习也是反复地对教材上的作品进行模仿，学生的作品大同小异，长此以往，学生的思维将会受到局限。且部分教师没有根据学生的层次进行美术教育，设计的美术活动未能体现“全人教育”理念。这将会使实际的美术教育出现两极分化趋势。

二、以“全人教育”理念引领初中美术教育育人模式改革的措施

（一）转变教育观念，坚持育人为本

“全人教育”关注学生的精神及素质的培养。以“全人教育”理念为指导，考虑学生的素质、精神、审美、智力、身心等的综合发展要求，确定学生的主体地位，科学整合美术教学资源，激起学生的对美术的兴趣和探究欲。以使青少年形成独立的思想意识，提升自身的判断能力。因此初中美术教育过程中，通过转变传统的教育观念，坚持育人为本的教育模式，从美术知识的教学转变为学生个体能力的培养与发展，引入具有创新性、趣味性、多元性的教学资源，引导学生从不同维度入手进行学习。以有效开阔学生视野，培养学生审美素养，提升其美术水平，使学生在美术学习中养成良好的自主学习习惯，进而为学生综合素质的提升和健全人格的形成打下坚实基础。

（二）改革教育方法，提升教育效果

在科技与教育飞速发展的全新局势下，教师要放弃传统单一的课堂构建模式，根据学生的认知能力和学习规律，利用信息化技术转化传统教学内容。让学生能由被动学习转化为主动接受，以彰显美术教育中的“全人教育”理念。因此需要进一步改革教育方法，处理老师与学生之间、学生思维能力培养与学习方式之间的矛盾。首先学生是美术教学课堂的主体，必须要将其转变为主动学习才能够有效地发挥出“全人教育”理念的有效性。在这一过程中老师通过改变教学观念，提升专业素质能力水平，在美术教学的过程中充分体现产出“全人教育”的整体性与发展性，丰富美术教学的内容，提高学生学习的质量与效率。配合美术课堂教学主题创设教学情境，支持学生积极开展学习、实践、探索。利用PPT课件或电子白板展示优秀美术作品，引导学生主动鉴赏、积极交流心得，以提升其艺术鉴赏能力和审美情趣。除此之外还要关注学生思维能力以及学习习惯的培养，这需要老师为学生创造空间，并留给他们一定的时间。以问题为切入点全面激活学生的思维，善于发现学生自身的优势和闪光点，将现代化教育方法与小组合作组织模式进行组合，鼓励学生不断尝试、积极探索、大胆练习、不断创新。这样才能让学生更好地感受美术的内涵与魅力。

（三）选择适应时代发展和学生水平的美术课程内容

初中阶段的学生具备了一定知识的积累，同时学生也具有更加多元化的资源获取途径，在一定程度上拓宽了学生的眼界，为学生艺术学习奠定了良好的基础。在初中美术教育的过程中，信息技术与多媒体设备的应用，可以将不同内容有效的融合在一起，从而增强美术教育的艺术性。在某种程度上来说，随着“全人教育”理念的应用，美术教育突破了传统教育的限制，使得学生可以结合自己的兴趣选择适合自己的美术课程，并根据其学习动态和思考状态进行点拨和指导。例如，教学插画知识的过程中，教师将大数据技术作为媒介，收集国内外优秀的插画作品，以及与其风格流派相关的电子资料，并鼓励学生根据自己的需求进行自主获取和学习。这能够让学生感受到身边事物的美学魅力，丰富学生可用的学习资料，扩展了教学空间，提升了美术教育教学质量。虽然一些插画并不是主流认可的作品，但是对于这一阶段的学生来说，也具有很强的艺术价值，对培养学生审美能力、创新能力都有很大的帮助，实现“全人教育”的有效性。

三、结语

总而言之，教师应以前瞻的眼光审视美术教育模式的改革，充分的掌握整體的发展趋势和学生培养要求，明确“全人教育”理念的核心和思想。针对以往教学过程中存在着教育模式陈旧，教育方法单一，教育资源不足等多方面的问题，随着而素质教育的改革，“全人教育”理念也得到有效的应用与发展，可以在较大程度上激发学生对于美术的学习兴趣，促使教师意识到美术对于学生能力与素质培养的重要性，从而提高初中美术教学的质量与效率，实现“全人教育”理念下初中秘书教育育人模式的创新与改革，为社会培养更加全面的优秀人才。

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