用心用爱，静待花开

谢宗群

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，是学校工作的核心力量，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。班主任工作千头万绪，纷繁芜杂，培养一个积极向上的班集体是每个班主任的愿望。通过三年的班主任经历，我觉得要做好班主任工作，可以从以下几个方面入手：

一、班干的管理

1、组建班干部。班干是班级的核心力量。一支优秀的班干，会让我们班主任轻松很多。在选择班干部时，我们要选择执行力比较强、各方面能够做到自律、沟通能力较强的学生。通常可以采取民主投票和自荐的方式。我在选班干时都有一个月的实习期，根据这一个月的表现班级学生、教师分别作出评价，最终确定班长职务。我还设立了4名值周班长、值日班长，每日值日班长进行述职，每周值周班长述职。除开组建班干，我们要引导学生全员参与、全员性活动。因此，在班级中我还设立了学习组、卫生组、纪检组、纪律组等，制定了相应的职责机制，层层监管，学生管学生，这样即使班主任老师不在，學生们也知道自己该做什么。班级各项事务都落实到具体的人，在班级中形成“人人有事做，事事有人做”的氛围。

2、培养班干。班委会组建好之后，对班干部管理方法要定期或不定期的进行指导，引导他们管理的方法方式。定期班委会的所有成员要向全体同学进行述职，指出不好的方面加以改正，最后班长做出总结发言，提出今后班级努力的目标。

3、班级制度。“没有规矩不成方圆”，家有家规，国有国法。一个班级也要制定符合本班级实际情况的班规制度、班级考核制度、宿舍考核制度等，在立规矩时我们要从正面出发，告诉学生你应该怎么做，而不是不准怎么做，做一名细心的“护林员”。

二、学习辅导，增强学生学习信心

良好的班风很大程度上也受学习成绩的影响，初中学生有较强的自尊心、自信心，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好、初中的学业压力等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者乃至自卑的心态，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自抛自弃，要改变这种状况，对于班级的临界生加强辅导和心理疏导，增强他们的学习信心和对学习的兴趣。

三、心理疏导，消除学生心理障碍

青少年时期的学生，身心正处于叛逆期，这时我们应该对学生要有更多的耐心。由于我们身处农村，部分学生家长不得不出去务工，这就导致了孩子无人监管或是在家中爷爷奶奶监管，很容易受到家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，承受能力极小、心理素质较差等。每一个问题生背后都是有原因的，或是家庭，或是情绪。作为班主任我们一定要细心观察，要有足够的耐心，多与学生交流沟通，了解倾听学生内心的真实想法，建立好特殊学生的成长机制。将问题生当作我们成长的机会，将问题生当作一个课题来研究，你会发现会有不一样的收获。

四、重视家校沟通

家校合作最常见的是“家长参与”、“家长干预”。美国人格心理学家赫根汉认为：“世界上最困难的事和最重要的任务，就是抚育儿童、教育子女。”不同的家庭，因环境不同，出现的教育问题也不尽相同。有的家长简单粗暴，他们往往自身未接受过良好的教育，他们把孩子的成长教育看得过于简单，动辄打骂;有的家长过于溺爱，在孩子成长过程中事必躬亲，从不放手，而遭到孩子抵触;还有的家长把孩子成长过程中的正常现象，过于放大，弄得“草木皆兵”……经过调查，我们发现许多家长不是不想帮孩子，而是面对问题时无从下手，他们也渴望得到一些实际的可操作的教育方法，来提高自己的教育智慧。作为班主任，当学生有了问题或是犯错误，将家长叫来学校不是一味的指责家长，而是要引导家长该怎么做，给予家长一些合理化的建议，经常多与家长交流沟通。与家长交流孩子在学校的表现、生活等各方面的状况，不要仅仅是当学生犯错误的时候才与家长交流沟通，这样的家校合作可能就起不了很好的作用。我们可以在班级群推荐优秀读物，引领家长提升教育理念;在班级群中分享教育案例，推动家长自我反思，增进家校间的合作交流。平时在班级群里，我也会分享一些学生在校的学习和生活表现的一些图片，让家长知道学生在校的情况，对学生的成绩，我也会主动与家长交流沟通，做好家校合作，共同监督孩子，促使孩子健康成长。

五、用耐心、真心促进后进生的转化

班级里总有几个学生经常不能按时交作业，做任何事情都是拖拖拉拉，让人很生气。我班的小李同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。一天，科代表向我反映小李课堂作业又没能完成，仅仅只写了几个字而且还书写很凌乱，下课我把小李叫到办公室，二话没说对他批评了一番，可是说完之后他竟然无动于衷，更加让我恼怒。于是我便惩罚他抄班规，似乎还是没用，第二天语文课代表又给我反应他没交作业。”我很生气，心想不写就不写吧，反正他成绩也提不起来，干脆放弃他吧。过了一会儿，我冷静了下来。寻思着这样下去不行啊，这才初一这么早就放弃班级里的后进生，那我们班级的整体成绩怎么能够提升的起来？还是得想一些办法来促使这些不按时完成作业的学生去完成作业。于是，我找小李同学谈话。让他放下思想包袱，把我当成大姐姐一样和我交流。从生活、家庭等各方面加以了解，在得知他的苦恼后给他讲解了一些学习的方法，并给予了他期望与鼓励。在之后我不仅关心他的学习也关心他的生活。之后，小李慢慢的有所进步。对学习也有了些许兴趣，自己能够主动的去学习了。期中考试前的一个晚上，他的举动让我感到很震惊：

接近晚上10点了，我走到操场看见班级的灯还亮着，心里想：“这些孩子真是不长记性，离开教室又忘记关灯”。于是我上楼推开教室门，发现是小李同学在教室复习语文基础知识。我站在旁边看了一会，并对语文的学习给予了他学习方法的指导。第二天在夕会课上当着全班同学的面大力表扬了他，让他感受到老师对他的赞美与关怀。渐渐地，他变了。在没有任何一个课代表向我反映小李不完成作业的现象。

这件事给我了莫大的启示，在平时要善于发现学生的闪光点并及时给予赞美，千万不能吝啬我们的赞美。教师的赞美是学生成长过程中不可缺少的养料;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自信心。这件事也在我初为教师的生涯中给我深深的上了一课，作为一名老师我们不能轻易放弃我们的每一位学生，每个人的成长都是需要一段时间的，要本着一颗耐心去辅导他们，增强学生对学习的兴趣，感受学习带来的快乐;本着一颗真诚的心去和他们交谈，让他们感受到老师既是我们的朋友又是我们成长路上的导师。用真诚去感化他们，用耐心去浇灌他们。

在这之前，我从不鼓励班级的同学，总是很吝啬我的赞美，总是因为他们一个小小的错误而大发雷霆，久而久之我发现这样压制了学生的动力，还气坏了自己。事实让我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神和手势等，往往能给我们带来意外的收获。多给学生一些赞美，因为他们明天的成功就蕴藏在我们的一句鼓励的话语之中。

总之，做班主任我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。提高自己的协同能力，做好学生、家长的摆渡人。