探究小学语文阅读教学中小组合作活动开展策略

马 莹

新沂市时集镇踢球山小学

在新课程标准和新课改的要求引领之下，积极转变传统教学模式、提高教学效率、加快教学成果转化和追求核心素养培育成为了每个教师新的教学目标。对于小学语文教师而言，阅读教育是语文学科核心素养培育中的一块重要拼图。所以面对当前小学语文阅读教育中存在着的大大小小的问题，我们更应该积极寻求解决措施、更新教学策略。

一、小组合作活动在阅读教育中的重要性

阅读是学生运用基本语文技能认识世界的重要途径，更是发展学生思维，完善审美认识能力的关键，而小学语文教育中的阅读教育又是一切的起点，是重中之重。教师必然要密切关注进程，从而才能够及时地发现问题。笔者结合自己的教学实践经验，认为小学语文阅读教育主要存在以下几个问题：第一，学生阅读兴趣不高；第二，学生阅读范围狭窄；第三，阅读教育缺乏方法。这几个问题之间存在着一定的因果联系，正是因为一部分教师在阅读教育中不得法，学生的阅读范围往往仅仅局限于课本课文之中，也正是如此才无法调动起学生的阅读兴趣。而小组合作的教学策略凭借其自身的特点——互动性和沉浸性，就能够为小学语文教师在进行阅读教学时提供方法上的指引。

1.互动性。小组合作活动能够营造出良好的阅读环境和阅读氛围，形成不同阅读者之间的互动交流。俗话说，一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。学生们在小组合作阅读的过程中，通过分配阅读任务、交流阅读心得的方式，在理解文本内容的同时也在创造新的文本内涵，比如对四年级下册第一单元的《乡下人家》一课的拓展阅读中，有着生活经历的学生乡下生活的印象绝对是不同的，在他们相互交流的过程中就能够加深阅读的深度，使得阅读效果显著增加。不仅如此，小组合作的活动形式除了对于阅读任务本身有所裨益外，还能够帮助同学之间建立起联系沟通的桥梁、增进同学之间的友谊，也锻炼了小学生的交流交际和语言表达能力。

2.沉浸性。《论语》有云：“学而不思则罔”，就是说我们在读书时要也深思多问，只读而不想，就无法真正吸收到书本中精华为自己所用，也就无法发挥阅读的真正效用。而小组合作活动具有沉浸性的特点，能够让参与其中的每一个成员都融入进整个文本世界，达到思想上的全神贯注和精神上的完美契合。这样实际上就减少了形式主义的弊端，很多班级会开展所谓的阅读课、“拓展阅读时光”活动，虽然客观上留给了学生的阅读时间，但真正的阅读效率却令人堪忧。而小组合作活动就完全可以避免这种“人在曹营心在汉”的情况，每一个小组成员都是阅读活动的有机组成部分，不可或缺。

二、小组合作活动在阅读教育中的有效性

良好的教学方法也需“指挥得当”方才能发挥最大效用，小组合作活动在小学语文阅读教育中的开展也需要一定策略。

1.多层次立体化目标。凡事预则立不预则废，目标的制定会让活动进行得井井有条，合理目标的设定更是会收到到事半功倍的成效。“多层次”有两个方面的含义，一是根据学生不同水平因材施教，二则是要根据阅读材料的不同难度设置层级、循序渐进。在上完《田忌赛马》这一课后，可以在阅读教学的小组活动中分配不同的任务，如任务1：复述故事、任务2：用自己的语言解释田忌赛马的核心过程、任务3：介绍春秋战国其他的类似历史故事、任务4：谈谈自己对故事的感悟。四个任务由浅入深，既拓展阅读面、又深入发展思考。活动开始之初，可以由老师根据对学生能力的了解作任务的分配，也可以让小组成员自行讨论分配或协商选择任务完成。一项个性化的、适合自己现有水平的阅读任务可以使得学生较快获得成就感，而层级目标的设置也可以形成一种激励作用，就像闯关游戏一样，学生在完成一项项任务的同时也提高了自己的阅读能力。

2.多形式合作式活动。活动形式多样才能最大限度地调动起学生的学习热情，阅读教学也是如此，在小组合作的大框架内细化出具体的多样化组织形式，才能使得小组活动切实丰富起来、生动起来。比如，线上和线下合作阅读同步进行，拓展阅读教学的空间。新冠疫情的爆发使线上教育的优势极大凸显，突破时空的局限让学生做到时时阅读、处处阅读。具体来说，最主要的是做好家校联系，不仅在课堂为学生创造良好的阅读交流环境，而且要让家庭也成为学生阅读的第二课堂。再如，除了阅读任务攻关的形式之外，还可以开拓出阅读剧场模式，让学生们扮演故事角色，通过小型话剧或舞台剧的方式展现出来。这比较适合于故事情节曲折、人物性格分明的文本，教师应注意选择，诸如《草船借箭》等历史故事就很适合演绎。学生要顺利完成舞台剧的演绎，必然要对文本内容烂熟于心，尤其是关涉他所扮演的人物，在揣摩表演的同时，他也必须要对人物内心的情感精神世界有更深一步的理解和感悟。这些对他们的阅读能力甚至核心素养的提高都是十分有助力的。

阅读本身就是一个综合性的活动，兼“识”、“知”与“用”为一体，有效的阅读首先需要识文断句的认识能力，其次是知情达意的理解能力，最后则是知行合一的应用能力。有效利用策略发挥小组合作活动在阅读教育中的作用，和语文核心素养的培育息息相关。