基于核心素养的初中语文名著阅读指导探究

汤延军

河北省秦皇岛市昌黎县第五中学

在素质教育不断提倡的背景下，语文教学注重提高学生的语言理解能力和创造能力等。但是在我们以往的教学中，老师更多的关注于学生考试成绩的高低，在讲课的过程中更多的是灌输知识，没有留出多余的时间来让学生进行思考，这样的教学方式会使学生对语文的学习兴趣下降。所以，教师在上课的过程中可以适当的开展名著导读，营造一种欢乐的学习氛围，提高学生在课堂上的学习效率。

一、目前初中语文阅读教学出现的问题

第一，没有充足的阅读时间。根据调查显示，只有一部分的教师开展阅读教学课程，大部分教师依然采取传统的教学方式。除此之外，老师在每节课堂上留出让学生自主阅读的时间较少，大部分的时间都是以教师讲解为主，忽略了在新课标下以学生为主的教学理念。

第二，没有认识到阅读教学的意义。教师认为阅读只是一种教学任务，只需要把文章中优美的句子进行讲解即可，或者把参考书上的解释念一遍，没有对文章本身进行思考，很难让学生体会到阅读的快乐。有的教师在阅读课上找几篇作文，让学生进行背诵，用到以后的考试中，导致阅读教学变得功利化。

第三，没有合理的利用信息技术。随着中国科技水平的不断提高，促进我国信息技术的不断发展，为学生的学习生活带来了很多的便利。但是也带来了很多不利的影响，因为初中生容易被外面的事物吸引，心理年龄不够成熟，在通过电脑等工具进行学习时，很容易被一些比较火的漫画和小说吸引，但是这些作品的文学价值较低，在一定程度会阻碍学生思维的发展，学生把大部分的时间放在小说和漫画的阅读中，导致学生进行阅读的机会较少。

二、基于核心素养指导阅读采取的措施

1.利用多媒体，引起学生的阅读兴趣。

与纯文字的阅读相比，生动有趣的视频可以引起学生的注意力。因此，教师在进行名著阅读课堂时，可以通过播放一些相关的影视作品来作为开始，调动起学生的探索热情。例如，在学习人教版初中语文七年级上册名著导读《西游记》时，老师可以利用PPT 课件，给学生播放几张关于《西游记》的影视作品或者动漫图片，来引起学生的关注。之后，教师可以利用课件给学生播放最近几年中考语文试卷中关于名著阅读的考试题目，让学生明白阅读名著的要点是什么。之后教师给学生20 分钟的时间去阅读课本中的相关内容，让学生知道一些故事情节的描述内容。20 分钟过去之后，教师可以利用多媒体给学生播放一些《西游记》中的影视片段，帮助学生更好的理解和学习

2.讲解阅读方式，养成良好的阅读习惯。

无论是我国还是其他国家的优秀作品，都蕴含着丰富的民族知识，但是学生离作者的所处的社会背景较远，导致学生在阅读过程中往往难以理解文字表述的含义，不能提高阅读效率。因此教师可以开设一节关于阅读方式的课堂，帮助学生掌握阅读技巧。教师可以利用PPT 课件给学生讲解精读和粗读阅读方式的不同，以及如何去运用这些方法阅读一些名著。教师要告诉学生，现阶段是处于信息大爆炸的时代，学生身边有很多的书籍或者相关资料，如果只采取精读的阅读方式，容易造成时间上的浪费，不能有效的消化和吸收，所以将二者有效的结合，才能使学生提高阅读效率。

在学习人教版初中语文七年级下册名著导读《海底两万里》时，老师可以先给学生介绍作者儒勒.凡尔纳的经历以及其他的代表作，明白他为什么被誉为"科幻小说之父"，对书籍有一定的了解。教师给学生10 分钟的时间进行阅读，了解文章主要内容。之后提出问题:哪位同学，可以用简单的话语介绍《海底两万里》这本书?可以分析出学生是否掌握粗读的阅读方式，以及是否已经知道本书的主要内容。当学生阅读到关于航行线路的段落，教师采取精读的方式，展示相关的图片，让学生感受到海底世界的美丽。当教师讲完课本中关于《海底两万里》的内容后，开展课堂总结，让学生体会小说的写作手法，在以后的写作中可以运用起来。

3.读书交流，加深理解。

对于同一部作品，每个学生的思维方式和观点存在着差异，教师可以通过开展交流会让学生分享自己最喜欢的段落以及喜欢该段落的原因，帮助学生全面了解名著内容。例如，在学习人教版初中语文七年级下册《骆驼祥子》时，教师可以先给学生介绍写作背景和作者的生活经历，让学生更好的去体会作品所表达的情感。之后教师提出问题:造成祥子悲剧的原因是什么？有的学生认为是祥子的个人性格，有的认为是所处的社会背景造成的。让学生进行交流与讨论，扩展理解的深度，以及思考问题的角度。教师提出问题:如何看待祥子这样的人物？有的学生认为可以从他身上学习一些优秀品质，有学生认为他是社会的牺牲者。让学生分享自己的观点和结论，相互借鉴，共同学习，形成全面的理解。

三、结束语

教师要想基于核心素养开展名著阅读，就必须要认识到目前语文阅读教学存在的问题，以及核心素养的含义。此外，采取多样的教学方式，比如，利用多媒体播放视频的功能，讲解文章内容，开展读书交流会，来让学生学习不同的思维方式，从不同的角度来分析文章的主题，调动起学生阅读的积极性，为学生以后的学习打下扎实的基础。