寓画于情，以情动人 ——论小学美术教学中的情感教育

吴 楠

驻马店第二实验小学

在小学美术中，教师使用情感教育的形式能够有效提升学生的学习热情，并不断提高审美的能力。小学美术的情感教育还可以帮助学生形成良好的品质，促进思想道德提升。在这种教育方式下，不断提高学生的美术成绩，帮助学生培养广泛的兴趣，能够在日常生活中具有发现美的能力。通过与实际生活的联想，提高学生的实践能力的运用能力。

一、在师生交流中渗透情感教育

新课程标准的出现，促进学生与教师之间建立友好的关系，进而进行交流沟通活动。在小学美术教育中，也应该注重良好师生关系的建立，促进情感教育的深入发展。比如，在学习“可爱的动物”时，教师应该制定教学目标，帮助学生对色彩的使用，能够正确认识大自然中的动物。如果教师在课堂中，还在使用传统的教学方式，规定颜色运用到什么位置，这种教学的方式会束缚学生的思想，不利于提升学生的自主思考能力，教学质量明显下降。教师可以使用情感教育的方式，可以根据教材的内容进行提问，比如提问学生在生活中看到过哪些动物，具体的名称都是什么，它们身上的颜色是什么。通过问题的形式，增加学生的思考能力，发现生活中存在猫、狗和兔子等小动物。将知道的动物通过绘画的形式展现出来，通过与现实动物的联想，进行色彩的填充。将填充好的图画，在课堂上进行讲解。通过与教师之间的沟通，提升学生对美术知识的学习，营造一个和谐的学习氛围，帮助学生更好的发展进步。

二、在进行情感教育时，采用多媒体展示来引发学生的共鸣

现代社会技术的发展，许多的先进技术的可以帮助教育事业的发展，丰富教育方式。由于小学生具有爱好和充满好奇心的特点，因此，在进行美术教学时，教师应该利用多媒体设备吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与能力，更好的帮助情感教育渗透到教学中。利用多媒体设备，可以将一些书画清晰的展现在学生的面前，帮助学生各好的体会书画表达的情感，可以学习到教材以外的知识，丰富学生的知识面。教师在讲“漂亮的花边”课程时，教师可以利用多媒体设备搜集不同的花边形式，并展现在课堂当中，另外，还可以搜集有关教材的小视频，视频的时间在1 到2 分钟内，内容要简洁明了，突出教材的重点。通过这种形式，可以帮助集中小学生的注意力，通过有趣的动画，吸引学生对课堂知识的认识，增强学生的情感体验，能够发现生活中的美，提高学生的审美能力。

三、鼓励学生主动的绘画，精心的创作

在美术的学习中，学生应该学会积极主动的去学习。教师在情感教育方式的基础上，帮助提升学生的学习主动性。小学美术教育最重要的是进行动手的绘画，如果教师在课堂上一味注重教材知识的讲解，缺乏提高学生的动手能力，就会使学生养成依赖老师的习惯，缺少自主的能力。在教学的初期，教师应该让学生绘制一些简单的图画，提升学生的自我满足感。等到学生的绘画能力有一定的提升，教师可以让学生绘制一些较难的图画，慢慢的提升学生的绘画能力，在潜移默化中，提升学生的积极主动性，进而帮助情感教育的全面渗透。教师在讲关于“各式各样的水果”的知识时，应该让学生进行绘制，以水果为主体，不限种类进行绘制，再进行颜色的填充。在绘制的过程中，可以进行适当的创新，对内容进行丰富。学生绘制完毕后，应该将绘制出的内容在课堂上展示并进行讲解，教师对学生的绘画给予肯定，帮助提升学生的满足感。

四、在手工活动中渗透情感教育

在小学美术教育中，教师可以使用手工制作的形式，提高学生的动手能力，促进情感教育的发展。比如，在学习“点、线、面”时，教师可以让学生事先准备橡皮泥，在课堂上对其进行捏、压等技巧，制成学生需要的形状。另外，还可以将捏好的形状进行组合，选择合适的形状和颜色进行匹配，可以捏成小动物的形状。学生之间可以互相介绍自己的作品，对其中的设计理念进行分析，身体的部分是由那个形状组成，在这种交流中，更好的帮助学生的动手能力，能够促进学生建立友好的关系。

五、结束语

小学美术教育中教师应注重情感教育方式的使用，教师应该将情感的理念贯穿到小学美术教学中，使用多媒体设备提升学生的注意力，引导学生进行思考，提升学生的参与能力，进而提高学生的学习能力。