关于加强心理学与教育学的融合研究

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心理学研究包括两种属性，一是基础研究，二是应用研究。在基础研究当中获取的理论知识成果只有在经过了应用研究以后才可以进行实际运用。心理健康问题研究主要属于心理学研究范畴，心理学在研究心理健康问题的过程中一般以基础研究为主要手段，而在教育学当中也会涉及到心理健康研究问题，与心理学截然不同的是，教育学在进行心理健康问题研究时通常以应用研究为主要的方式，可见在同样面对心理健康问题的研究过程中两门学科在研究方式上存在一定的差异，因此无法确定哪一门学科的研究结果更加可靠。为了使心理健康研究可以有一个标准化、统一化的结论，所以诞生了心理健康教育学科，而心理健康教育学科更加侧重于基础研究，如此一来标志着较为明确的研究方向、现存成果要取得技术、效益等方面的突破性基础研究仅仅需要较短的时间。伴随社会的进步以及理论知识的不断完善，心理健康教育学科发展的主流趋势必然是多学科融合发展。

一、心理学与教育学的学科融合发展是心理健康教育学的主流发展趋势

心理健康教育学是心理学与教育学有机融合条件下的产物，以此来顺应我国时代和社会发展的实际需要。我国社会的飞速发展带来翻天覆地的变化，因此为了巩固快速发展的社会，我党和相关部门高度重视心理健康教育的重要性，并且配合发布了一些列对应的政策、法律，以此来对心理健康教育进行明文规定。习近平同志对心理健康教育研究予以高度重视并明确指出，切实落实对心理健康以及心理疾病知识点科普工作才能有效增强心理健康教育的基础性研究，同时注重对一些列心理健康服务工作的规范与发展，在心理健康教育工作中注重人文主义关怀。由此再一次充分证明党和相关部门对于心理健康教育事业的高度重视。我国心理健康教育的发展不仅关系到全国人民的心理健康，更关系到我国一系列重大事业的发展，改革开放、社会转型、德育与思政教育、素质教育等都是我国的国家级战略性事业，关系到教育事业的发展、社会创造性发展、社会全面可持续发展，并且在心理健康教育发展的过程中需要以培养全面型人才以及社会主义核心价值观为中心指导思想。

新时代的到来带来了更丰富的知识以及更加先进的技术，所以需要进一步培养出一批又一批新型的社会人才。新型的社会人才一方面需要具备出色的专业知识和技术，另一方面更加需要健康的心理。心理健康教育相关领域学科专家表示，一个人在进行具有创造性的活动和学习的过程中，其前提条件一定是要拥有健康的心理。不过怎样才能拥有健康的心理则需要接受有效的心理健康教育，配合有效的心理健康服务。心理健康教育是心理学与教育学的融合学科，而心理健康教育面对的研究对象是错综复杂的社会，因此心理健康教育会涉及到人们生活的许多方方面。为了使心理健康教育研究可以更加细致的有效进行，因此心理健康教育在发展过程中就更加需要实行多学科融合。

有学者研究结果显示，心理辅导最早应用在美国的职业教育当中，同时配备了对应专业的以心理辅导为主要业务的就业指导局，而这更是标志着心理辅导专业学科的产生。发展到1960年前后，开始有专业的人员对美国职业教育中的心理辅导机构进行负责，从而使美国职业教育的心理辅导工作水平得到有效提高。直至发展到1970年前后，美国的心理辅导工作不再仅仅局限于美国职业教育，而是走向了整个教育界，由于应用范围更加广泛，所以美国的心理辅导同时在理论与实践方面形成了较为健全的服务体系，而心理辅导也作为一门正式的独立学科从美国走向世界。

二、打造新时代背景下符合我国国情的心理健康教育学科

首先要明确心理健康教育是心理学与教育学融合背景下诞生的一门独立学科，作为独立学科就必须要清晰明确其主要的研究对象，本次研究认为心理健康教育作为一门融合的独立学科其主要研究对象主要体现在以下三方面。

第一，对心理健康教育的学科原理进行研究：研究对象范围主要涵盖了：心理健康教育的学科概念、学科标准、对学科产生影响的主要因素；心理健康教育的学科原则、学科目标、学科任务、学科方法进行进行研究；心理健康教育作为一门融合学科需要研究其与心理学、教育学之间的关系，同时包括脑科学、遗传学、精神病学、社会学、管理学、认知学等诸多学科的研究，除此之外还需要明确心理健康教育与思政教育、德育之间在培养人才的过程中存在的关系；在正式进行心理健康教育学科授课时的课程设计和教学活动设计。第二，对不同年龄段心理特点、规律的研究，按照年龄段可以细致划分为幼儿、小学生、初中生、高中生、大学生、硕士、教师，以此在心理健康的研究过程中针对性的提出心理健康教育研究方法。第三，对心理健康教育产生影响的一系列因素进行研究，其中涵盖了心理健康教育产生的社会效益以及教育价值，研究对象包括学校方面在进行心理健康教育过程中的生态环境建设、家庭教育在进行心理健康教育的过程中存在的影响因素以及促进方式、社区方面包括心理健康教育在内的心理健康服务工作；对心理健康指标测评工具的开发以及心理健康教育取得的效果评价，心理健康问题对社会产生的影响、方法、存在的教育价值。

为了顺应我国的发展，需要构建出符合我国实际国情的心理健康教育学科，在学科构建的过程中不可以盲目学习，而是要根据现代心理学、教育学、社会学等诸多学科在发展过程中积累的经验和教训，由此形成的心理健康教育学科才是符合我国国情的，更是符合错综复杂的世界社会发展环境的。将我国的时代国情在心理健康教育学科当中明显的展示出来，符合中国特色的实际。

在打造新时代背景下符合我国国情的心理健康教育学科的过程当中，需要对心理健康教育学科在中国化道路的发展中不断探索，使中国化的心理健康教育学科面向全社会，使中国化的心理健康教育学科融入到社会实践当中，由此在社会实践活动中强化对心理健康教育学科的建设，使全新的中国化心理健康教育学科可以真正成为推动我国教育事业以及社会稳定发展的有效驱动力。

第一，中国化的心理健康教育学科需要面向全社会。世界卫生组织对我国的心理疾病患者情况进行过统计，截止至2020年，我国心理疾病患者的数量在全部疾病患者的数量当中所占的比重已经接近20%，而在各类疾病死亡的患者总数当中，由于心理疾病死亡的患者数量占据首位。由此可见我国进行心理健康教育的主要研究方向应该是以实际的社会问题为基础。我国人口众多，所以在正式进行针对性的心理健康教育工作之前需要进行一次有效的心理健康状况调查，要依据统计结果结合实际进行心理健康教育工作而不是一味的盲目模仿，只有依据我国的实际情况进行分析，研究出的心理健康教育学科才是最符合我国实际国情的。其次需要确定研究课题的合理性，拒绝盲目。在依据理论和实践的研究过程中需要更多的侧重于实践研究。我国目前尚处于社会主义初级阶段，还有很长的发展道路要走，因此在我国社会主义发展的过程中，科学合理的心理健康教育学科是非常有帮助的，更可以为我国社会发展提供具有指导性的研究理论。最后，需要强化心理健康教育学科的应用研究，由于心理健康教育学科主要是以心理学与教育学的融合学科，所以其具有心理学科基础研究与应用研究的特质，为了保障学科的实用性，所以在心理健康教育学科发展的过程中需要侧重于向应用研究方向发展，使人们在心理健康教育学科的指导下走向现实、接受现实，因此要求心理健康教育学科在研究过程中需要侧重于应用研究。第二，强化心理健康教育学的学科建设。进行心理健康教育学科建设的目的并不是单纯的为了搞学科理论研究，而是更加侧重于实际应用的效果。尽管不能照搬照抄其他国家的发展路径，但是在研究过程中还是要清晰的明确我国心理健康教育学科与国际先进水平存在的差距，随后需要通过不懈的努力最大程度上缩小这种差距。

除此之外，学科发展需要优秀的专业人才，既然心理健康教育学科是多学科融合学科，这就要求在学科研究过程中需要多学术领域的专业人才，同时加强与国际领先学者的交流，相互之间取长补短，共同构建完备的心理健康教育学科体系。

三、结语

心理健康教育学科是现代心理学与教育学融合下诞生的一门学科，同时更涉及到众多的其他学科。心理健康教育学科对社会发展起到至关重要的作用，我国在对心理健康教育学科进行应用的过程中需要仅仅围绕我国的实际国情，由此研究出的心理健康教育学科才能够有效助力我国社会又好又快发展。