中国高职教育校企合作现状及影响因素分析

王国琴

贵州农业职业学院

高等职业教育的使命是社会发展先进的技术应用人才，要求学生毕业后能直接在企业或单位从事具有熟练技能的重要技术工作。为实现这一目标，高职院校应通过充分的实践，让学生充分体验企业的经营模式和技术要求。因此，校企合作办学是实施这一战略的最佳途径，是保证高职院校教学质量和教学效率的必由之路。随着中国经济的快速发展，传统的经济体制也逐渐向知识经济转变。届时，企业对技术应用人员的基本工作也提出了更高的要求。因此，高职院校的发展趋势必然会受到企业的关注。因此，校企合作办学具有多种目的，不仅要保证高职院校的可持续发展，而且要更好地实施企业人才培养战略。

一、我国高等职业教育校企合作的现状

目前，我国高职院校大多倾向于与教育行政部门讨论决策和问题，忽视企业的意见。目前高职院校办学的现状仍停留在理论重于实践、教学重于企业的模式上，这使得校企合作办学处于较低水平。因此，高职院校与企业之间以及高职院校的教学目标与企业的实际需求之间存在相当大的差距。高职院校的课堂教学从来不谈企业的实际生产状况，实践教学活动较少，导致教学过程与企业生产状况不一致。详情如下：企业市场周期与高职院校人才培养的长期性没有有效的结合。高职院校在办学中形成校企合作，其教学内容几乎受制于企业的需求，在企业中建立实践基地和建立生产专业指导委员会。同时，他们雇佣行业专家作为委员会委员，与企业签订专业就业实习协议，为校内企业提供专业培训，但该教学方案完全是根据企业的发展要求，忽视了高职院校的教学实际情况和教学需要而制定的。因此，在校企合作的现状下，企业市场的周期性与高等职业院校人才培养的长期性没有有效的结合。当前校企合作办学缺乏良好的机制，当前校企合作只是指与高职院校和企业的合作，是指高职院校的教学和企业的生产实践，而不是更深层次的思考。这项活动也是科学与技术和经济之间的合作。由于缺乏财政支持以及相关的政府政策，这种合作只是一种短期行为。此外，高职院校也对利润感兴趣。因此，目前校企合作缺乏良好的机制。[1]

二、校企合作办学的影响因素--校企合作办学的政策约束

从高职院校看，目前正在实施的各项政策不利于调动教师深入了解企业，也不利于为企业服务。例如，学校的规模、教师和发表论文的数量可以衡量学校的状况。而对于企业来说，当前的市场竞争非常激烈，这使得企业提高了技术水平，引进了高技术来保证企业的竞争力，因此，企业也承担着更高的风险。国家对企业在人事、资金等相关政策方面不给予有力的支持，使企业不敢将有限的资金投入校企合作中，以避免更高的风险。在经济因素的影响下，通过生产企业、地方政府、社会资源和高等职业院校的结合，可以实现校企合作。其中，政府的作用在这种关系中至关重要。也就是说，没有政府对相关政策法规的保障、关系的协调、财政的支持以及质量鉴定的指导，高职教育的教学目标就不可能实现。我国已逐步实施了多项职业教育法律法规，并对校企合作作出了具体规定，但实施不力，动力薄弱。究其原因，是因为许多地方政府没有真正理解这种关系，也没有采取行动，这将极大地阻碍校企合作的可持续发展。[2]

三、校企合作的制度

实现校企生态化的纵深发展，当前校企合作办学模式主要有三种.第一种是校办企业模式，指高校利用自身产业优势，实行校企合作办学。二是企业化办学模式，是指企业独立设立学校或地方政府将公立学校分配给由企业管理的学校，以实现校企合作。三是校企合作，是指具有独立法人资格的高职院校以股份制方式与企业合作。高职院校要采取科学合理的办学模式，实现项目、人才、技术的共享，实现互利共赢。[3]具体包括如下：

四、校企合作应以专业发展为中心

校企合作的核心目的是为参与合作的企业服务，体现人才培养的目标导向。因此，专业建设应由企业和学院完成。即要求各专业设立专门委员会，委员会成员由企业代表和高职院校代表组成。主要任务是制定相关的教学计划，监督计划的实施，并定期调整和评估。课程、实习、实习时间和时间、毕业考试、毕业论文等均须经双方同意，并予以确认。因此，教学内容和教学模式应根据企业的需要，结合企业未来的发展趋势，制定相应的教学内容和教学模式。在此基础上，在高职院校与企业之间架起了一座桥梁，从而更好地促进了校企合作的成果。[4]

五、结束语

职业教育与企业文化的结合是国际社会经济发展的一种表现。在校企合作办学过程中，高职院校应充分利用企业的突出内涵和工作场所文化的强化与整合，为培养更多的技术应用型人才，促进我国高等职业教育的可持续发展做出有价值的贡献。