声乐专业视唱练耳教学中“带歌词视唱”教学分析

马 茜

郑州师范学院

带歌词视唱这一识谱技能，是需要进行专门训练的。学生接受训练后，能够更好地将歌词与音高、乐谱节奏更好地相辅相成。本质上来讲，带歌词视唱教学是在同时领悟两方面学习的过程。那么如何在教学中进行开展，便成了教师需要思考和关注的事情。

一、带歌词视唱教学的概述

视唱作为视唱练耳教学的三大环节之一，是教学过程中极其重要的部分，由于这一环节的训练是积累听觉的主要要手段，也是最贴近于艺术实践活动的方式，且具有多样化的音乐表现形式，因此，视唱环节的教学研究至关重要。[1]高校在声乐教学中进行视唱练耳训练，有利于提升学生的辨音能力和读谱能力，从而帮助其准确判断音节高低以及节奏快慢，同时助力音乐知识的感知与记忆形成。音乐是一种情感表达方式，是试听艺术，其通过节奏的快慢以及音调的高低可表现出不同的感情色彩，并引发听者的共鸣。声乐演唱者在进行声乐表演过程中要注意结合音乐本身的艺术特色，从而给现场观众以美的享受。若想达到这一表达效果，演唱者需进行试听练耳训练，养成良好发声习惯，提升音乐表现力。[2]优秀视唱能力的培养会为带歌词视唱打下良好的根基，将视唱基础打好，会极大程度上提升学生对音乐的感觉、听觉及表达上的能力，有效地提高带歌词视唱水平；反之，带歌词视唱教学又会反过来提升学生的视唱能力，两者相辅相成，互相带动和进步。在带歌词视唱的教学中，学生会不断地接触到崭新的歌曲，从浅入深，从易到难；学生也会从生涩的状态达到一个熟练的程度，视唱能力会得到明显的提升。

二、声乐专业视唱练耳教学中带歌词视唱教学开展的方式

1.节奏基本训练。节奏基本训练指的是在一定的时间段内，保持好节拍感的同时，合理地运动音值。所以节奏基本训练可以分为速度感的训练，节拍感的训练以及对音值组合掌握方面的训练。首先，速度感可以说是让节奏感走向正确方向的基础，也是另两种训练的重要前提保障，有些学生在演唱过程中一旦出现了在速度上忽快忽慢不稳定的状况，便是其节奏感出现了问题；其根本原因往往出现在以下方面：节拍的掌握上出现了问题、不懂得辨认速度标记或者对节奏型不熟悉；其中对速度标记掌握上，需要管控学生，认真记住书本上的知识，而速度感上的训练需要与节奏感、节拍训练保持一致 ；对这两者能否熟练掌握，直接影响着学生对速度感的掌握情况。其次，节拍可以说是让节奏产生的基础，在长度固定的一段时间里，由强拍以及弱拍进行的规律性重复；成语一板一眼中的板眼二字便指的是节拍，而在节拍中以一定规律组合起音符，就被称为节奏，所以节奏基本训练，要在节拍中完成，采用拍号训练可以有效提升学生的节拍感，在视唱中，可以采取打拍子的方式，辅助学生描述节奏，保持稳定。最后，音符是音乐中最小的单位，但是却是很关键的一环，音符与音符结合，成为节奏；再与节拍结合；成为小节；小节与小节再结合，才最终形成歌曲。所以想要熟练掌握一首歌曲，离不开对每个音符的熟练掌握。而影响到学生节奏感的音符，有休止符、长音符和连音线；从小节上看又有弱起小节及切分节奏。

2.歌词朗诵训练。歌词朗诵训练主要针对培养学生的语言语感。声乐专业的学生相比于器乐专业，对于音乐作品上需要多掌握的知识便是诠释音乐时的乐感与语感，其中语感指的便是语言能力，在歌词朗诵训练中，需要培养的就是学生在一定语感下所具备的乐感。在器乐演奏中，演奏者需要对作品的音色和技巧上进行熟练掌握，产生乐感。而声乐演奏中除了在诠释音乐时需要具备这些技术上的乐感的同时，对歌词内容从语感上的掌握，也非常关键。乐感与语感的同步进行，便是歌词朗诵训练的主要目的。除此之外，朗诵本身与歌唱也有许多共通之处，包括但不限于在呼吸上、发生位置上以及共鸣位置上的生理运用。所以朗诵本身对于声乐的发声状态也起到了一定量的训练作用。同时对于演唱上的歌词读音问题，朗诵训练可以很好地帮助解决。熟练掌握汉语言中的声韵母、字头腹尾的正确发音对于声乐中尤其是美声唱法上有很大的帮助，因为美声唱法与汉字发音在发音重音上，存在一定程度上的异同，所以想要在美声唱法中完美地完成一首汉语歌曲，歌词朗诵训练可以起到很大的帮助。歌词朗诵训练的开展可以分为几种，在基本的正音正字上，咬字和吐字需要通过训练做到清晰利落，另外，要训练与乐感并进的语感。

3.看谱唱词训练。看谱唱词训练作为带歌词视唱的重心，要结合前两种训练方式的同时，从宏观的角度上去对待作品，考虑作品本身的一体性与连贯性。节奏方面，在刚刚开始试唱时，可以先依照节奏基本训练的方式，用手打拍子稳定好节奏的同时先慢慢开始演唱。唱词方面，歌词朗诵训练也提供了对歌词语言把握的基础，在将两方面训练结合好的同时，以能够完整表演、能够节奏准确以及能够完成歌词表达的前提上，还要注意以下方面的要求：歌词读音准确；节奏歌词结合统一；音色与歌词相协调；以及利用好表情术语。

带歌词的视唱教学，主要培养声乐专业学生的综合能力，学生不仅可以得到节奏上的训练，也从对歌词读音和歌词表达诠释上会有新的体悟，看谱唱词教学作为强调音乐综合素质的初步课程，其专项训练在声乐专业视唱练耳教学中起到了很重要的作用。