沈阳大学2017-2020 届汉语国际教育硕士毕业论文选题研究分析

李仕聪

沈阳大学外国语学院

沈阳大学是一所地方高校，2015 年开始招生汉语国际教育专业硕士，国内外建有多个教学点，外国语学院和文法学院承担培养任务。沈阳大学汉语国际专业在人才培养过程中更加注重学生交际、跨文化交际能力的培养。同时，沈阳大学利用综合院校学科交叉的特色和优势，特色开展教育研究能力和职业发展能力的培养。

从近四年的沈阳大学汉语国际教育硕士毕业生的论文选题中，主要围绕以下类型开展选题：调研报告、教学实验报告、案例分析、教材分析、教学设计以及专题研究（包括汉语作为第二语言教学、中华文化传播、跨文化交际、汉语国际推广等）。

在中国知网中搜索到的84 篇硕士论文来分析，不难发现沈阳大学汉语国际教育硕士在论文的选题上出现了一种分布不平衡的状态，可以从图表中分析看来。学生选题占比最高两种选题类型是调研报告和教学设计，其中，有25 名学生选择教学设计作为自己的选题方向，占比达到30%。有23 名学生选择了调研报告作为自己毕业论文的选题，占比达到27%。除此之外还有20 名学生选择教学实验报告来作为自己的论文研究方向，占比达到24%。还有一部分同学选择专题研究，例如研究跨文化交际，汉语本体知识作为自己的论文选题，有10 名学生选择这类方向。还有4 名学生选择了教材分析作为自己的论文选题。最后只有两名同学做了案例分析的论文选题。从以上的数据中可以发现，教学设计、调研报告以及教学实验报告是沈阳大学汉语国际教育硕士更偏向的选题方向。

在了解沈阳大学汉语国际教育硕士的选题之后，笔者将在教学设计、调研报告等选题类型中选择几篇笔者个人认为比较具有代表性的硕士论文，进行研究内容和研究方法的简析。首先，从学生选题最多的教学设计入手，笔者选题了2020 届毕业生任倩茹撰写的《问题式教学法在对外汉语中级综合课中的教学设计——以<桑兰的微笑>为例》。[1]对外汉语教学方法众多，但是在具体的国别与班型上仍然存在一些问题和不足。所以本文研究的一种较为新型的教学方法——问题式教学法，它基于建构主义为主要指导思想的新型教学方法，其目的是将基于问题的教学方法与对外汉语中级综合课相结合，进行分析和研究，以探索适用于中级综合课教学来激发学生的汉语学习积极性。提高学生的汉语学习能力和口语表达能力，同时提高教师教学能力，丰富对外汉语教学理论的发展。其次，对于调研报告我选择的是2020届毕业生赵剑锐撰写的《澳大利亚霍巴特地区中学汉语教学现状调查研究——以赫臣斯男校、朋友学校、塔鲁纳学校和卡梅尔山学院为例》。[2]其中本篇论文最令笔者印象深刻的是关于国家地区和学校的分析之后所提出来的建议。对于调查结果的对该地区提出的建议，增加课程类型。例如，视情况增加听说、读写以及文化所占综合课的比例。增设读写专项课程，开设汉语口语角，平时汉语综合课的听力和口语所占比例也不足以满足高年级汉语学习者的需求。学校管理分班的课管部门可委托汉语任课教师对学生进行汉语水平摸底考试。

通过数据的分析，了解到沈阳大学汉语国际教育硕士毕业论文关于案例的分析较少。在2020 届毕业生中刘丰玮撰写的《基于交际法的对外汉语综合课教学案例分析》[3]中有很多典型案例进行合理分析。在词汇教学案例一中体现了交际法以功能-意念为纲、以课堂交际为目的、以学生为中心、以“容错”为理念等教学特点。从学生日常生活经常出入的超市进行课堂导入，在课堂交际中引出生词,针对初级阶段的生词通过翻译法和直观法结合PPT 所准备的内容简单直接地进行讲解,提高了教学效率，通过结合例句造句的方式对所学生词进行一定的操练,使学生对生词有了初步的了解和使用。

在沈阳大学汉语国际教育硕士专题研究中，跨文化交际的相关研究较少。2017 届毕业生中王思然撰写的《跨文化视角下少儿混合班汉语教学策略研究》[4]以跨文化为理论背景展开了混合版少儿汉语教学。此论文中关于跨文化的分析有利于汉语教师有效应对课堂冲突事件。研究少儿混合班学生特征及对外汉语课堂教学策略有利于汉语教师针对不同教学对象采取不同教学策略，区分少儿与成人汉语教学方式，提高预测及应对课堂冲突能力。

以上就是笔者对沈阳大学2017-2020 届汉语国际教育硕士毕业论文选题研究分析，在分类统计的最后选出比较具有代表性的论文，关于研究内容和研究方法做了简要分析。