新高考下对初中英语教学的新探究

唐艳军

湖南省永州市东安县树德中学

初中英语一直是我国义务教育阶段的重要组成部分，在培养学生对英语的兴趣和提高他们的整体能力方面发挥着重要的作用。而新高考要求在初中英语教学中，能够从现实情况出发，科学分析英语教学中存在的问题，同时采取有效的措施进行解决。

一、初中英语课堂教学中存在的问题分析

虽然学生们从小学开始已经接触了英语的知识，但是在实际的教学过程中难免会出现严重的两极分化现象。研究发现我国初中英语课堂教学中，存在着以下一些问题。

1.英语教学方式传统。

从我国初中英语的教学方式能够看出，大多数英语教师仍然使用的是传统的课堂板书教学方式，不仅教学效率低下同时也不利于学生对知识的理解，在一些学校里英语教师通常会使用照本宣科以及题海战术等方法来进行教学。而在一些条件相对较差的学校中，甚至没有使用诸如多媒体的教学方法，这严重影响了课堂教学的有效性。例如，在现实英语的教学中，英语教师度多媒体的使用较少，而主要以传统的板书教学为主。并且大多数英语教师只是通过教材内容的讲解，这种单一化的教学手段在传统的应试教育下能够起到一定的作用，但是随着我国新课改的不断深入，已经无法满足初中英语课堂教学有效性的要求。

2.课堂教学“一言堂”现象较多。

在初中英语教学中，一些教师为了提高教学效果会在课堂上为学生讲述更多的知识，占用了大多数教学时间，从而导致与学生的沟通联系相对较少，也就是所谓的一言堂现象。教师成为了课堂教学的主体，而学生则被动地接受知识。

同时在提问的过程中，教师对学生的提问环节也常常流于形式，不能根据学生们的实际情况来进行问题的创设。根据这项研究，发现在我国目前的初中英语教学中，教师教学时间的影响是有限的，并且有些学生没有加入到课堂教学中来，从而严重影响到了学生英语学习兴趣的发展。

3.课堂教学的目标不清晰。

在初中英语教学过程中，英语教师普遍存在着教学目标不清晰的现象，使得大多数英语教师只是单独地为了提高学生的英语成绩而进行教学，忽视了对学生英语素养的培养，以及英语综合能力的提升等。导致出现这些现象的原因是英语教师受到传统教学思想的影响，不能将学生作为课堂教学的主体来进行教学。比如一些英语教师只注重讲述书本知识，而忽略了学生的核心英语素养发展，其他老师的目的是提高学生对英语学习的兴趣，而不能有效地提高课堂教学的效率。

二、提高初中英语课堂教学有效性的策略

1.创新教学方法，提高课堂教学有效性。

英语教师还需要不断对教学方法进行创新，改变传统呆板的教学形式。例如英语教师可以采取有效的课堂引入，增加游戏的环节来提高课堂教学的趣味性，将抽象的内容转化为具体的知识。例如在讲述“Things for School”的内容时，英语教师可以让学生用语言对学校中所发生的事情进行沟通，不断引出教学的内容。对教学方法的创新需要教师不断提高自身教学水平，从学生的认知角度出发进行知识的讲述。在当前初中英语教学中常用的教学方法包括课堂导入法、游戏教学法以及情境模拟法等，英语教师可以综合使用这些方法，不断提高课堂教学的有效性。

2.不断创新和优化教学理念。

为了提高初中英语课堂教学的有效性，英语教师还需要对教学理念进行创新和优化。不断丰富和扩展自己的教学思维，抛弃传统的教学思维。因此要求英语教师在实际的教学过程中，将学生作为课堂教学的主体，从学生的角度进行教学，培养学生掌握知识的技巧与能力。例如为了提高学生的语感、培养学生听书读写的综合能力，教师可以引导学生大声朗读并反复记住英语知识为了优化教学观念，英语教师应根据中学英语教学新课程改革的要求，加强自身发展，创新教学方法。

3.优化课堂教学目标。

英语老师应该从他们的教育目标入手，并根据学生的学习情况不断优化他们的教育目标。英语老师应考虑学生的能力和实际学习情况，并根据课堂教学的实际情况优化教学目标的设计，使得教学目标能够覆盖到所有学生，而不能简单地以考试为目的进行教学。例如在“May I Have a Book”的教学中，对于英语成绩较好的学生，英语教师可以设置难度更大的对话，而对于英语成绩较差的学生来说，则需要让学生进行基本的表达以及练习。当学生们逐步掌握了基本的知识之后，教师就可以不断提高教学的质量，对学生进行有效的分层教学。

三、结语

在初中英语教学中存在着教学目标不清晰、教学方法缺乏创新等问题，与新高考对英语教学以及学生培养的要求不符，因此教师需要结合新高考的特点，对教学方法进行创新，不断优化教学目标以此来提高初中英语教学的质量和水平。