提高高三政治课复习效率的几点建议

李翠菊

河北安平中学

新课程改革要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，作为学习活动的主要参与者和实践者，学生主体作用发挥的程度直接影响着学习的效率。所以，笔者总结教学经验，就如何提高高三政治课复习效率提出几点具体建议。

一、学生要明确每一复习阶段的目标要求

尽管每个学校安排的复习时间和策略不尽相同，但总结起来基本都分为三个阶段：

第一阶段是从当年的9 月份到第二年的1 月底，我们通常称为一轮复习。在这一阶段，主要要求学生夯实基础，熟悉高考模式、性质、形式、特点及要求。为了提高复习效率，完成预期目标，学生要明确要求，并且做到主干知识的条理化，板块化，用表格的形式列出学习要求，做到对每一考点理解掌握，不留死角。

第二阶段是从第二年的2 月份到4 月底，我们通常称为二轮复习。在这一阶段，主要要求学生构建知识体系，把知识点串成线，连成网。在复习过程中，学生要对知识点进行纵向梳理和横向梳理，从宏观上把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化。通过这种形式，学生就可以把分散、零散的知识点串起来，减少做题时的失分率。

第三阶段是从5 月初到5 月底，我们通常称为三轮复习。在这一阶段，主要是侧重热点复习，关注热点和考点之间的联系。学生要在了解相关热点的基础上，运用所学学科知识多角度、多层面去系统综合分析、认识热点问题，一般来说分别从“为什么”、“怎么样”两个设问角度，从经济、政治、文化、哲学四个模块去把握热点，拓展思维，深化对知识的理解和把握，提高应试能力。

为了提高复习效率，学生就要明确每一阶段的目标要求，在第一阶段注重夯实基础，在第二阶段注重构建知识体系，在第三阶段注重了解热点背景，把热点与考点联系起来。

二、做好错题的整理，利用好错题本

对于学生来说，做错题不可怕，可怕的是犯第二次错误，所以学生要注意错题的整理，充分利用错题本。错题本是对自身错误的系统汇总，通过错题本的建立和对错题的分析和反思，能对复习的内容进行查漏补缺，进一步巩固基础知识，提高做题的能力，提高复习效率。

学生在建立错题本的时候需注意：

1.做完题以后要随时整理。

高三阶段做题多，且频率高，所以每做完一张试卷要及时整理，以防止错题的大量堆积。并且刚做完的试卷每道题印象比较深，整理起来容易，效果较好。

2.把错题归类整理。

学生在整理时，可根据错误的原因进行归类整理。比如，可以按知识型错误、思维型错误、运算错误等等进行分类。也可以根据学科特点、考试技巧、学习习惯、学习方法等进行归类整理。

3.对错误的试题要进行分析。

分析错题，明确出错的原因并进一步采取措施是整理错题的主要目的，所以学生在整理的过程中不能只是把错题抄写一遍，而是要做好标记，分析错误的原因、涉及的相关知识点、教师试题讲解的思路等，并把错误的选项改正。

建立错题本只是这项工作的开始，充分、高效利用错题本才是这项工作的中心。所以学生要经常在空闲时间浏览错题本，或者在考试前要重做错题，这样就会充分发挥每道错题的作用，在今后遇到同类习题时，会想起当时的错误，从而避免再犯。

三、研究考法，改进学法，提高综合应试能力

随着国家高考制度和高校招生制度改革的不断深入，高考命题思想也在不断发生变化，由原来的知识立意逐渐向能力立意改变，更侧重考查学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力。考法的变化要求学生学法的变化，不能只是注重知识的记忆，而是要不断提高灵活运用知识的能力、知识迁移的能力等等。

要想改进学法，提高综合应试能力，学生要在掌握基础知识的基础上，注重在提高获取解读信息的能力、调动运用知识的能力上下功夫，注重对知识的总结、消化和吸收。

1.提高获取解读信息的能力。

学生获取解读信息的能力与其自身的语文素养有很大的关系，但只要把握审题的方式方法，在平时的做题中加以训练，获取解读信息的能力就会提高。

针对客观题，学生主要是找到题干的关键词、关键句，从而把握题干的主旨，简单的说就是把题干概括成一句话——“什么人在什么情况下做什么事”。通过题干的主旨体会出题人的出题意图，考查的知识点等等。这样才能从选项中找到最符合题干要求的一项，避免思路上的偏离。

针对主观题，学生要先定点，也就是从设问入手，看清设问中的范围、主体、客体，确定涉及到的课本理论知识。然后再看材料，提炼材料的主旨，获取有效信息。

2.提高调动运用知识的能力。

学生要提高调动和运用知识的能力，首先要做到全面、准确的掌握基础知识。知识是能力的基础，要想做到正确调动与运用知识，将所积累的知识与情景问题中获取的信息建立准确的有效的联系，全面、准确地掌握所学知识是前提条件。其次，学生要注意总结不同题型的答题思路，将知识与试题形式建立有效的联系。不同的题型、不同的设问方式、不同的角度范围，对知识与试题建立联系的要求不同，所调动和运用的知识不同。因此学生要了解不同题型的特点和要求，对不同类型的题目进行归类，找出一般地解题思路和要求，提高调动和运用知识的有效性。

高三复习阶段时间短、任务重，要想使学生取得好的成绩，就要充分发挥学生的主体作用，提高复习效率。