如何在高中数学教学中渗透数学思想方法

李少科

河北省临城中学

随着我国经济实力的不断提升，对教育事业的发展也是非常重视，同时国家加强了对教育事业的投入，运用高科技的技术手段提升教学效果。在学习知识与技能的基础上，教师要注重对数学思想方法的渗透。但是在现阶段的教学中，学生学习数学的积极性不高，究其原因是教师依旧选择传统填鸭式的教学模式，没有很好的融入数学思想方法，导致数学教学达不到预期的效果。

一、数学思想方法渗透的意义

高中数学教学中，数学思想方法带给学生的价值与意义远比基础理论知识多，也使得学生的学习更加容易些，能够高效的提升数学教学效果。但是现阶段高中数学教学中，教师多数会选择传统的填鸭式教学模式，并没有很好的展示学生的主体地位，导致教师对学生的要求以及思想不了解，严重影响了学生的学习效果。基于此，将数学思想方法渗透在数学教学中，能够将数学知识中抽象的部分转化成简单的，极大程度的激发了学生学习的积极性，从而提升学习效率。由此可见，将数学思想方法渗透到高中数学教学中是顺应目前中学数学教育发展的必然需求。

二、现阶段数学思想方法在高中数学教学中存在的问题

数学思想方法渗透到中学数学教学中是现阶段的首要教学任务，且这一思想也得到了广大教育工作者的关注，但是教师并没有足够的重视数学思想方法的重要性。而我国在教育方面一直秉承着“传授道理，教授学业，解答疑惑”的思想理念，这种理念也导致教师在教学中只是针对教材中的知识进行讲解，就数学教学而言，也是重视理论基础知识的讲解，为了学生在数学学习上取得优异的成绩，这也是传统教育理念的影响力。教育研究者的应用统计显示，现阶段在高中数学教学中融入数学思想方法的教师只占少部分，从而影响了学生数学素养的提升。

三、高中数学教学中数学思想方法渗透措施

1.对比思维中渗透数学思想方法。对比就是学生运用思维方式区分学习中遇到问题的相同之处与不同之处。学生思维混乱的现象会伴随着学生知识储备量的增加日渐严重，这就要求学生能够在学习中有效的对知识进行分析，并将新学的知识与之前学习的知识进行规整，在学习新知识的同时，巩固旧知识。在中学数学教学中，很多知识点都是由浅入深，先学习简单易懂的，为后面深入掌握该知识点奠定基础，同时在学习的过程中，将新旧知识进行对比，实现对知识的深入理解。在数学学习中，分析旧知识与新知识的相同点与不同点，发现新旧知识的变化，促进学生更容易的学习数学知识。借助这种思维方式，有助于提升学生的学习效率与积极性。

2.知识学习过程渗透数学思想方法。数学思想方法渗透在数学教学的各个方面，由此可见，教师在教学时，单方面的依据推理得出结论，使学生被动接受结论的教学模式已经无法适应学生的学习需求。教师应当在教学中借助数学思想方法引导学生主动积极的参与到结论中，使学生依据思考的方式正确掌握方法。在教学课堂上，教师应当在关注学生回答问题正确率的同时，更应该重视学生将思考的思路与观点表达出来，在思路正确而结果错误的时候给予学生肯定，指导学生找出错误并加以改正，但是思路错误的情况下，教师应当为学生分析其思路的偏差，在此过程中让学生认识到知识探索的重要性。例如，在数学教材中，有很多需要学生推导解答的题目，此时就需要学生在不知道具体答案的时候，自行推导，在推导的过程中掌握正确的数学思想方法，为学生思维与理解能力的提升奠定基础。

3.举例模式渗透数学思想方法。在高中数学教学中，借助例题形式将数学思想方法渗透其中是行之有效的策略。例如，数学教师在课堂教学时，可以先从简单的例子开始，为学生详细的讲解，让学生对所学习的知识点进行归纳，然后教师在列出相对难点的例子让学生自己解答，接着在学生完成解答后，学生通过教师对例题的讲解找出自身存在的问题，不断的归纳总结。运用相同的方法解答不同的问题，使得学生更好的掌握所学知识，从而实现通过例题对数学思想方式的渗透，为提升学生的学习效率与学习能力培养奠定良好的基础。

4.在教材中渗透数学思想方法。数学思想方法是潜藏在教材知识点中，这就要求教师全面掌握教材中的知识点以及知识点内含有的数学思想，并能将其合理的进行整理。在此基础上，教师在讲解教材内容的时候，可以将数学思想方法有效的融入到知识中，并最大程度的传授给学生，激发学生的思维。与此同时，教师在每节内容讲解完之后，要对所讲授的知识点以及数学思想方式进行归纳，并且做出相关的延伸，从而激发学生的学习积极性。

四、结束语

高中数学教学有利于学生未来数学学习，而数学思想方法不仅可以提升学生的学习质量，还能提升教师教学效果。因此，在高中教学中，教师要不断的将数学思想方法渗透到教学中，使得学生学会运用数学思想方法解决生活与学习中的问题，提升学生学习效率以及能力的同时，为国家培养全面发展的素质人才。