中学英语的教学探究

夏美琴

江西省上饶市广丰区洋口中学

英语作为一门语言类的学科，在学习的过程中离不开听、读、写三个方面。英语老师在教学过程中，要从学习英语的最基础内容出发，让同学们在中学阶段通过基础教学感受到学习英语的快乐，为英语学习打下坚实的基础。英语老师培养同学们听读写的能力，可以帮助同学们形成良好的学习习惯和方法，在提高英语成绩的同时提升英语的核心素养。

一、英语阅读教学

同学们学习英语阅读的目的一方面是为了能够在日常生活中运用，另一方面是因为英语阅读是英语学习中离不开的核心题型，同学们英语阅读能力的高低在一定程度上就反映了英语的学习情况。英语老师想帮助同学们提高英语阅读能力，首先是要让同学们积累大量的词汇量，除了课内文章的词汇之外，也要多引导和鼓励同学们去阅读课外的英文书籍和英文杂志等。培养同学们英语阅读的习惯和兴趣，让同学们对英语的阅读产生良好的语感，从而提高英语阅读能力。[1]

例如“The Olympic Games”这个主题，奥林匹克运动以及奥林匹克精神经常被用作英语阅读的材料。奥林匹克用作阅读时会有很多的专业名词，比如说Comprehensive games、Every four years、International Olympic Committee、Youth Olympic Games等，同学们对这些专业性的词汇不了解的话通常是很难去进行文章的阅读的。因此，英语老师应当在英语课堂的教学过程中为同学们普及和讲解与其相关的知识和词汇等，让同学们多去积累专业名词的表达术语，这样可以很大程度去帮助同学们进行接下来的阅读训练。对于高中同学来说，大量积累专业词汇是非常有必要的，然而对于中学阶段同学来说，在词汇量非常有限的情况下，英语老师就要为同学们讲解做英语阅读的技巧和方法。

二、英语听力教学

听力在中学英语学习中是很重要的，同学们学好英语听力不仅是可以应对应试考试，而且可以在之后的学习生活中实现用英语与人交流，将英语真正变为一种可用于沟通的学科。中学同学们的听力是比较薄弱的，主要原因是语言环境非常欠缺。[2]

英语听力这一部分的学习向来是同学们的短板所在，不论是初中同学还是高中同学，在面对听力部分是还是非常发怵的。很多同学在做听力的时候还是分不清“Tuesday”和“Thursday”、“fifteen”和“fifty”、“see”和“sea”这些发音只有细微差别的词，针对这样的问题，英语老师应当在日常教学中加强对同学们英语听读的训练。比如，在上课之前可以由课代表带领同学们对单词进行朗读，老师定期地进行单词的听写和句子的听写。在英语课堂上，老师尽量采用全英文的教学，鼓励同学们开头说英语。这样可以为同学们创设良好的英语语言环境，让同学们通过日常的英语运用去学习英语听力，提高对英语的敏感度和听读能力。

三、英语写作教学

英语的写作教学离不开同学们英语阅读和听力的学习基础，同学们英语写作除了在卷子的最后一道题之外，很少有写作的练习，这导致了同学们对写作部分很陌生，大多数时候无从下笔。英语的写作水平反映了同学们英语语言运用的敏感度和语言的思维逻辑水平，更是在很大程度上反映了同学们词汇量和语法的掌握情况。中学英语老师在教学阶段，要在同学们英语的基础之上出发，在日常学习中让同学们积累英语的固定搭配，在套用作文模板的同时进行创新写作，锻炼英语写作能力。

例如，在“Festivals around the world”这一单元的写作训练中，同学们在初中阶段就学习过Spring Festival、Mid-Autumn Festival、Merry Christmas这 些节日的习俗，但是在高中阶段的写作中，同样的主题要求同学们写出的内容是不同的。在高中这一单元的教学中，英语老师要带领同学们学习Reading中关于Festival的相关文章，为同学们分析其中的固定搭配和语法，并整理出相对应的模板，随之让同学们进行大量的练习。比如英语老师可以列出Kinds of Festivals、Names of Festivals、Countries等这类的写作要点，让同学们进行有逻辑性的知识填补，帮助同学们形成一个写作的思维逻辑，再让同学们进行创新写作的训练。英语老师还要进行细致的点评，让同学们在模板的练习基础上进行思维的创新写作，不断提高写作水平。

总得来说，中学阶段是英语作为三大主科之一，是需要老师和同学们所重视的。英语老师要从听读写这最基础的三方面抓起，让同学们在日常学习生活中不断学习英语并运用英语，让英语真正发挥作为一门语言类学科的作用。在提高同学们英语成绩的同时，培养其英语的综合素养。