生物教学，“实”在有趣 ——生物实验教学提升课堂趣味之我见

张秘端

贵州省仁怀市龙井中学

生物实验是解释生物活动现象，激发学生学习本专业兴趣，以及促进学生深入理解生物学概念、知识，培养学生科学研究和探索精神的重要组成部分。初中阶段的生物实验教学尤其具有明显的奠基意义。但随着的时代的进步以及各种新式生物实验仪器的出现，加之部分学生自主学习意识的提升，使得生物教师在依旧使用传统实验教学方法和教学内容时很难再引起学生的课堂关注，实验教学变得索然无味。针对该问题，生物教师如何解决呢？本文将展开论述。

一、引导学生观察微观世界，体验观察乐趣

当初中生看惯了一般世界某些物体的形态、大小和活动方式后，我们引导学生去通过显微镜，甚至是更加精密的光学电子显微镜来观察生物体的微观世界，那么，学生们则会看到一个从未涉猎过的世界，这对于中学生来说，是一件非常有趣的事情。并且，从往期的七年级生物教学过程来看，很多刚刚升学进入初中的学生，十分迫切想要看一看微观世界里的细胞和其他微生物的活动状态，而教师则可以利用学生的这些心理需求，循序渐渐，步步为营引导学生观察趣味的微观生物世界，体验观察实验的乐趣。比如，在教学指导七年级上册第三章《细胞》的知识时，通过第一节课“细胞的基本结构与功能”，学生们可以知晓细胞是生命活动的基本单位，而想要探索各种生命的奥秘和现象，就必须要认识细胞的基本结构和功能。教材中给出了一些生物，如草履虫、藻类以及人类血液和玉米的细胞结构图片，这使得学生可以在一定程度上对生物细胞的概念有所了解。基于此，我们可以引导和带领学生完成教材第35 页的“观察人和动物细胞的基本结构”的观察实验，教师逐一演示提取和制作人口腔上皮细胞临时装片的方法、用显微镜观察动物细胞的方法以及初步根据观察现象绘制细胞结构图的方法，激发学生的实验观察和操作兴趣，教师可以随机在教室内巡视，发现学生实验操作不规范现象及时纠正，如此，既可以培养学生的实验操作兴趣和能力，更可以完成规定的实验探究要求，让生物实验教学在快乐的气氛中度过。

二、组织学生探索生命现象，尊重多样生命

应当知晓虽然如今的科学技术是比较发达的，但是，我们对自然界的各种生物的认识依旧是不太充足的。而为了深度的了解和掌握各种生物体的活动规律和方式，有时我们需要对某些生命进行解剖，这便意味着某些实验对象需要付出生命，因此，在需要实施一些类似的生物学实验时，我们应当让学生知晓生命的弱小以及生命存在的不易，告知学生要时刻对生命报以敬畏之心，尊重生命的多样化，不要因为个人的喜恶而刻意的去夺取生物的生命，如果可以要在实验结束后，对参与实验的小动物、植株等，做放归原生环境的措施处理。唯有对生命、对自然报以敬畏之心，方能更好的为自然界造福。比如，“用显微镜观察蛔虫卵实验”就是初中北师大版教材中的一个较为经典的生物学实验，此实验的目的主要是为了让学生认识导致人和其他动物生病的病原体——蛔虫卵，学会通过显微镜来检查和观察蛔虫卵的方法。在实验操作中，很多学生通过一步一步完成取粪便、制作永久装片以及在低倍显微镜下观察等操作，看到了呈现圆形或者椭圆形、棕黄色、外面富有一层波纹状的薄膜的对象，有的学生表现的非常吃惊、有的学生表示有些恶心不适，有的学生则为自己完成实验感觉信心满满。此时，我们需要在保留实验趣味和操作过程的同时，对学生进行人文教育，让学生懂得我们观察蛔虫卵是为了更好的了解生物界的病原体，掌握生命的活动现象，知晓哪些生物容易携带病原体和病原体可能会导致的一些传染病，从而让学生在感受实验趣味的同时，对生物实验多一份敬畏和尊重，感受到生物科学学习的重要性和价值。

三、提出开放性的探究问题，倡导实验优化

生物实验教学的趣味性不仅可以体现在学生亲手操作，亲身体验其过程中，更可以体现在对实验加以优化和创新的环节，比如，以如何在保留生物实验的操作性、直观性和生动性基础上，协调好人文教育与实验体验的关系，让学生避免接触比较血腥的场面，以及尽量不去杀害实验体的生命，这一个问题就非常值得探讨。有的初中生认为以夺取动植物生命作为牺牲的实验操作应该予以禁止，但也有提出质疑的，如有的学生认为如果真的取消类似的生物实验，那么，刚刚毕业的兽医如何拿起手术刀为更多的小动物治疗？有的学生就类似的实验操作提出，随着现代仿真技术的发展，我们是否可以引入一些高科技的仿真产品来代替实验对象呢？虽然这些学生并没有接触过类似的仿真产品，但不能否定在当代以及不远的未来这些产品可以投入到生物实验中，而学生的这一实验过程优化的想法也必然会得到教师的肯定和鼓励，从而感受到生物实验教学的趣味和学习的自信。

初中阶段的生物教学是很有启发和引导意义的，对于学生学习更高层次的生物学知识，起到了奠基价值。因此，本文分析了在初中生物学科组织和实施实验教学，提高生物实验教学的趣味性，并对学生渗透生命教育的方法，希望学生可以在体验到实验学习的趣味和生动性同时，更对生命对一份理解和尊重，促使学生将来运用生物学知识贡献社会和国家。