如何提高高中数学课堂趣味性

张和礼

贵州省织金县第三中学

兴趣是最好的老师，因此要想学生对数学有学习的欲望和积极性，就需要培养学生学习数学的兴趣。而沉闷、枯燥的课堂氛围，并不能让学生产生学习兴趣，反而会觉得这门课程是无聊的。因而，教师要改变传统的教学方式、改变课堂的传统教学氛围，让学生主动学习，帮助学生提高成绩。

一、高中数学教学现状

1.对学生的实际情况把握不够。数学的趣味教学并不是简单的用有趣的语言、更多的教学活动来达成，而是针对学生的不同情况，制定合适的方案，因此适当的、有效的趣味教学活动才能达到效果。目前，很多教师对学生学习情况的掌握完全是根据学生的考试成绩，觉得成绩好的学生对知识就掌握得好，却忽视了考试只是对部分知识的考察，因此这样的考察具有片面性，教师也不能片面地根据考试成绩就自以为掌握了学生的学习情况。

2.过分强调题海战术。数学的成绩提高确实免不了大量的习题，但是过度的使用题海战术并没有针对性地对学生的情况进行了解，所有的学生使用同样的习题，再根据一样的标准去评价不同的学生，这样并不能达到提高学生数学成绩的目的。且题海战术重在题目数量多，学生做的题越多，花费的时间越多，却无法真正地对自己的错题进行有效复盘和分析，这样的方式做再多的题也没用。因为学生不知道自己错的点在哪里，也不知道如何进行改正。

3.忽视趣味教学的作用。很多教师在进行授课时，主要是对基本定理和公式进行讲解，然后就布置大量的习题。在课堂的讲解中，缺乏师生间的互动，更别说有效的课堂活动。一旦数学课堂没有趣味性，数学课堂难免沉闷、无趣，加上数学难度大、知识点众多，学生更易产生疲惫心理。教师提高对数学课堂趣味性的重视是重点，只有教师对课堂改进进行有效探索，才能提高数学的教学效率和教学效果。

二、提高高中数学课堂趣味性的措施

1.了解学生情况，开展趣味教学。教师在进行课堂趣味教学时，要充分掌握学生的实际情况，针对不同学生制定不同的学习计划。教师要多了解学生的兴趣爱好，在进行课堂教学时将其有效融合帮助学生提高学习兴趣。比如，在进行球体的体积以及分割讲解时，教师可以将篮球作为一个演示工具，通过篮球给学生展示球体分割后的体积或是面积计算，这样的方式不同于传统的黑板书写，能够更加直观，有助于学生理解，也能够将数学与学生的兴趣相结合，让学生在生活中发现数学，了解数学，让学生知道数学就在我们身边的方方面面。

2.注重课堂引入，激发学习兴趣。学生在上课时，并不了解很多知识的由来，这也就使学生对知识只是机械地跟着教师的教学进度走，更别说对一些定理有深入学习的欲望。因此，教师在进行数学教学时，不必马上切入主题直接讲授知识，可以适当对当堂课的知识进行课外拓展，让学生知道其由来以及理论发现人。既能够让学生了解更多的课外知识，也有助于学生了解数学来源。比如，在学习抛物线的相关知识中，教师可以适当引入阿基米德发现这一定理的基本情况，并适当引入其他课外知识。

3.开展课堂活动，激发学习热情。由于数学的一些定理比较晦涩、难懂，且很多定理读起来似乎差别不大，但是其实际运用天差地别，这也就影响了学生在做题中对定理的正确使用。当一些定理学生难以真正把握时，学生也就无法深入理解知识。因而，教师要根据教学内容创新教学方法，教师可以适当开展一些小游戏，帮助学生理解定理和一些专业知识。

4.正确使用多媒体工具，直观展示教学。为了学生更好的了解知识，教师要发挥多媒体的作用，教师通过多媒体对知识进行直观展示和教学资源的有效融合，使得学生的学习积极性被激发。比如，教师在进行立体图形知识教学时，由于并非每个学生都有较好的立体重构能力，因此很多学生对这一部分的学习效果并不好，这时多媒体就发挥了其用处。多媒体可以对图形的翻转、不可视部分向学生直观展示，运用多媒体还可以直接在屏幕上展示立体图形分割后的面、线等重要因素，可以帮助学生建立思维模式，当学生在头脑中无法想象出图形时，教师通过演示，学生产生联想记忆，也有助于学生学习数学。

5.教师要不断反思。教师在授课过程中，始终要不断反省自身在教学中存在的问题。在课后要对自己运用的趣味教学方式进行分析评估，并看其是否达到提高教学效率的目的。如果教学效率没有明显提高，教师就要根据教学内容适当改变教学方案，并且关注学生对教学活动的反应，注重双向反馈。

6.注重师生互动。教师在课堂上要多让学生参与到课堂教学过程中，学生主动参与才能帮助学生锻炼思维能力。比如，教师在利用多媒体展示立体图形时，可以让学生自己上讲台，选择如何对图形进行分割，然后教师要求学生对自己分割的图形出一道习题，并自己做出来。教师再进行作业批改，对出题水平较高的习题，教师可以编入“班级习题册”，作为以后复习的资料。

教师在进行数学教学时，要明白数学作为一门难度大、抽象性、思维性较强的学科，要摒弃传统的不合适的教学方式，与时俱进，根据不同的教学目的创新教学方式，帮助学生更好的学习数学，提高学生对学习数学的兴趣。因而，教师的趣味性教学成了探究重点，教师在进行趣味教学时要紧抓教学目的，将教学内容结合有趣的数学活动，以提高学生的学习动力。