核心素养体系下的初中英语课堂教学策略探析

刘庆洁

鄢陵县初级中学

核心素养作为初中英语教学活动中的重要组成部分，其不但能够有效培养学生的英语语言能力，同时还可以提高学生的学习意识和文化素养。英语教学作为初中教学活动中的 重要部分，能够帮助初中学生合理塑造价值观和人生观，强化学生的文化理解，提高学生的问题分析和解决能力，促进学生实现全面发展。

一、强化交流互动，培养学生语感

在核心素养环境下，为了有效提高初中英语教学效率和教学质量，教师应该提高对于交流活动的重视，于课堂教学中尽量以学生日常生活为核心开展情境教学，确保学生于英语学习中始终维持身心放松状态，围绕课堂教学主题扩展语言交流机会，加深师生以及学生之间交流互动，如此不但能够有效强化学生语言表达实力，还可以强化学生思维思考能力，加深学生对于英语知识的认识和了解，提高基础知识的掌握牢固度。比如教师在为学生讲解去哪度假的主题课程中，教师在为学生讲解完语法、特殊句式以及单词等内容后，教师可以组织学生于小组内通过英语形式展开交流，相关交流主题设置为VOCATION，为学生提供10 分钟左右的交流时间，在结束交流活动后，还可以每组派出两个学生实施课堂展示。[1]

二、丰富教学内容，创新教学活动

语言除了是交流工具之外，同时也是文化载体，于英语教学中，为学生讲解背后的语言文化还有句子、单词的发音也十分重要。将背景故事文化融入单词教学中，同样能够激发学生求知欲望，帮助学生准确了解单词知识和来源，提高教学活动趣味性，加深学生记忆。比如，番茄酱对应英语单词是KETCHUP，教师可以为学生讲解该单词和福建人之间存在密切联系。福建人从前在旧金山售卖鱼丸过程中，总是会在上方涂抹一层番茄酱，外国人不了解是什么内容，但却觉得十分好吃，因此问福建人，而福建人便通过闽南话回答茄酱，音译后正好是KET-CHUP，因此便诞生了今天的KETCHUP。借助类似教学方法提高学生对于特定单词敏感度，该种学习过程，能够使学生在学习单词中接收各种故事性知识，而教师是否可以在知识点中合理穿插各种故事，成为评价教师的基础标准。而备受欢迎的教师，通常可以在讲故事的过程中使学生顺利接受相关知识。

初中英语教师应该主动创新，打造生动的教学课堂。教师应该准确掌握相应的教学大纲和教材内容，了解学生特征，准确发现学习切入点，联系具体的教学内容以及教学目标，合理设计各种启发性与开放性问题，促进教师有目的、针对性进行交流和思考，为学生互动提供有效契机。比如在教授学生附件是否有邮局的主题课程中，教师在导入设计方面，可以选择学生比较感兴趣的内容话题，比如利用多媒体展示出西游记中的人物图片，主动向学生提问，加强师生互动，促进学生集中注意力，聚焦课堂活动。随后由教师设置教学情境，孙悟空面临一道难题，即需要学生帮助在地图中寻找处于不同位置的沙僧、猪八戒和唐僧。学生想要帮助孙悟空，便需要熟练运用英语语言指路和问路，这同样属于单元学习重点。在进一步激发学生兴趣基础上，顺利展开教学活动。教师还可以针对学生的学习特征，合理设计不同练习任务，促进学生于适合氛围内学习。

三、优化教学模式，转变课堂教学中心地位

结合整个社会对于英语教学需求，教师应该对自身教学方式进行合理调整。比如在英语课堂中，教师可以选择学生为核心的教学方法，突出学生在课程活动中的主体地位，提高学生课堂参与度。深入理解英语教学中的五维目标，五维目标分别是学习策略、情感态度、文化意识、语言技能、语言知识五种目标。而在语言技能以及语言知识教学中，教师可以适当穿插情感态度培养以及文化知识理解。比如在教学什么颜色的单元内容中，教师可以结合中西方对于色彩的态度差异，和中西方对于相同色彩所蕴含的不同寓意进行重点讲述。在西方红色是不吉利和血腥的，但中国的红色却代表着好运、吉祥以及喜庆的含义。教学内容涵盖多种层面知识，学生和教师在学习中不能单纯局限于某一学科，教师除了英语知识以外，还需要全面掌握其他学科知识，并将音乐、美术以及数学等知识融入英语教学当中，有效培养学生综合素质，满足学生核心素养发展要求。处于新课改背景下，课堂教学也从原本的教师为核心进一步转化为学生为中心，但教师依然属于课堂教学中心元素，为此初中英语教师应该时刻关注英语教学中的前沿方法研究内容，主动参与各种英语教学竞赛。只有竞争才能促进教师教学水平的有效提升，通过教学竞赛还可以发现自身和他人之间的距离。教师通过积极转变自身的教学理念，能够进一步脱离落后观念的束缚，改变固步自封的思想状态。处于新时期发展背景下，教师应该积极响应时代发展需求，全面贯彻落实核心素养教学要求。[2]

初中英语教师在开展教学活动中应该坚持学生在课堂中的主体地位，对学生进行积极引导，促进学生主动探究各种问题，将其当成教学重点。此外，初中英语教师还需要针对课堂教学进行合理设计，在英语语言基础上，为学生提供充足机会进行实践，如此才能提高学生对于英语语言的综合运用能力。