关于创新思维能力在初中数学教育中的培养措施

郑艳虹

张家口市崇礼区第一中学

数学是一门严谨学科，对于大多数的初中生来说学习起来较为吃力，如若可以培养学生的创新思维能力，势必会降低学生学习难度、加快学生学习进程，与此同时，初中数学教学不失为一个培养学生创新思维能力的较好途径，教师只需结合数学学科特点并保障培养措施规范化，即可保障数学课堂中的学生受益匪浅，甚至会让初中生终身受益，由此来看，针对创新思维能力展开教学上的探讨，具有重要现实意义。

一、构建良好学习环境

环境对于学生学习、成长的影响正在被更多教师认知与了解，从环境入手去促进学生创新思维能力培养与提升，不失为一个较好思路与较好措施，为此，还需初中数学教师竭尽所能的为学生构建良好学习环境，在构建过程中，要突出宽松、和谐氛围，更要暴露竞争合作班风，便于学生创新思维能力培养与提升在教师计划之内。

除了要保障数学课堂外部环境保持干净、整洁外，还要倡导学生在学习中多帮助他人、在解决难题中多学会与人合作，更要懂得谦卑向他人求教，从而营造浓郁学习氛围。在这个基础上，还要采用激励手段强化学生与学生、小组与小组之间的竞争氛围，让学生学习信念更突出、思考更深入，方可在深入学习中锻炼自己的思维能力。同时，要有意识的突出课堂的宽容性，允许学生质疑、提问、辩论等等，更要尊重每位学生的每次发言，待他们发表完自身看法、观点后，再进行总结与评价，进而开辟学生思维延展空间，方可让多样化思维交织在一起迸发全新火花，如此一来，就可保障学生实现个性化发展，而非随声附和、众口一词，这无疑是创新思维能力培养最贴合的环境氛围，有助于教师在育人方面取得较好成果。

二、激发学生学习兴趣，强化学生学习自信心

要知道，数学学科具备严谨性、枯燥性等特点，再加上以往教师不注重学生学习感受、学习体会，导致当前很多初中生并不对数学学习充满期待与兴趣，自然会导致学生创新思维能力培养受到严重阻碍，由此来看，激发学生学习兴趣，是培养学生创新思维能力的前提条件。

为了更好的激发学生学习兴趣，我们建议教师创新教学方法，尽可能的挖掘数学学科自身魅力，从而让学生转变对数学学科的固有看法，便可更具学习动力与兴趣。这个过程中，可尝试将数学内容与现实生活联系起来，让学生明白学习数学知识的现实意义及实用价值，自然会不由自主的对数学学科产生兴趣并主动投身数学学习中，又或者在数学课堂采用多媒体教学，降低学生难度之余，借助多媒体提升数学内容生动性、直观性，进而激发学生学习兴趣及欲望，也可保障学生学习更上心、更专注，有了兴趣作为加持，学生创新思维能力培养自然可事半功倍。

值得一提的是，为了让大多数学生重拾学习自信心并促进自身创新思维能力培养，数学教师还需关心、关注每一位学生，并结合学生学习差异落实差异性激励，多鼓励他们、多夸奖他们、多赞赏他们，还可结合他们学习上的进步给予物质奖励，则可保障全班学生实现共同学习、共同进步，对初中生创新思维能力培养可起到积极助推作用，可省去数学教师不少烦忧与精力。

三、善用提问手段，潜移默化渗透创新教育思想

不置可否的是，想要培养学生的创新思维能力，提问是必不可少的手段，各个学科都可适用，为此，初中数学教师务必要格外关注课堂提问，还需在闲暇时间精心设计各类提问，确保通过课堂提问方式调动学生探索欲望、强化学生思维成长，进而为学生思考与探究指明方向、指出出路。

这里，我们建议数学教师结合不同学习层次学生提出不同问题，并将问题回答机会均等赋予给每一位学生，确保每位学生都可重视教师的每一次提问，即可间接强化教师的提问教学成效。与此同时，问题要尽可能设计的灵巧化、开放化，有探究价值与意义更好，可确保学生对问题的思考中脑洞大开，当然，教师也要鼓励学生大胆想象、大胆联想，进而促进抽象思维发展，即可在问题探究中发现知识间的规律性，自然会让学生在问题的思考中豁然开朗。

需要注意的是，在对学生提出问题之余，还需潜移默化的渗透创新教育思想，这项工作非常重要，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标，即围绕学生创新思维能力设定的目标，目标下的任务需由简到难依次递推，让学生在收获成果后的满足感基础上，激发更强烈求知欲和创新欲望，则可成为学生创新思维能力培养道路上的源源不断动力，便可保障学生坚定不移的走上创新道路，可让教育成效事半功倍。

四、结束语

创新思维能力是当前每一位学生都需要具备的重要素质，不仅仅是因为具备了这项素质就可更高效学习，也因为具备了这种素质，才可逐渐成为国家、社会需求的现代化人才，这对于每一位学生而言都有重要意义，为此，还需初中数学教师认真完成创新思维能力培养工作，即可助推初中生实现全面发展，方可为社会输出优质人才，我们有理由相信，在教师的不懈付出背后，自会收获理想教育成果。