探究小学英语教学中的提问策略

李函彬

江西省抚州市南丰县白舍镇中心小学

在小学教学过程中，教师应该多去让学生理解文章，而不是让学生死记硬背，否则会让学生失去学习的兴趣。因此，教师在课堂上要多去开导学生，把握学生好奇心和想象力都比较丰富这一特点，让学生的学习积极性和学习效率得到提升。在英语教学当中，提问是主要的手段，所以在提问的时候，教师应该设计一些能够吸引学生关注的问题，确保其符合小学生的心理发展特点，这样才能提高教师的教学成果。

一、利用信息技术优化小学英语提问教学

信息技术在当代被广泛地运用，在教学时也是一项非常实用的教学技术，很多教师就会利用信息技术来吸引学生的注意力，英语中可以利用信息技术帮助学生背单词，让学生了解到更多的英语知识，在对提问时如何利用信息技术是值得探究的。实际上信息技术情境能够吸引学生的注意力，教师可以将提问教学和信息技术手段相结合，让问题更加有趣更加逼真。[1]

例如：在讲解有关颜色的英语单词的时候，教师可以利用信息技术可以使教学变得丰富多彩，创设生动形象的教学情绪，学生的学习积极性也会得到提高。因此，在教学时，教师可以利用信息技术播放与颜色有关的视频，可以是五颜六色的花或者是五颜六色的衣服，接下来教授就可以根据视频内容对学生进行提问，“What colour is it？”随后展示一朵红颜色的花，学生就会回答，Red follower。这样一来相比传统教学，学生和你能够生动形象的感受问题，在课堂中有情境，学生也能够更容易的理解。相比传统教学，图片的展示，激发了学生的学习兴趣。因此，在教学当中都利用信息技术手段改变学生的学习习惯，调动学生的学习积极性。

二、利用小组合作优化小学英语提问教学

相对于个人学习和集体教学，小组合作式的学习，既有团队，又有个体，以团队为中心，发挥个体的作用。一个人的单打独斗，不能够很好地达到学习的效果，集体教学不能够考虑到每一个学生的感受，小组教学可以让学生相互帮助，共同进步，在学习上解决困难，并且增强了学习的主动性。[2]在教学过程当中提问的时候，可以以小组的形式提问，再让学生在小组内部讨论，再请一个代表起来总结发。

例如：在讲授《What can you do?》时，教师可以提问学生在将来想要做什么，这样的问题也是接近学生的生活，学生在回答起来也会更容易，也可以让小组内相互提问来进行教学。比如将学生组织成四人一个小组，围绕“party”这个话题来展开提问，其中一位学生提问：What can you do for the party?另一位学生可以回答：I can dance 或者I can sing，然后让回答的学生在组内进行表演，这样课堂的氛围不会死板，学生也会喜欢上课，活动也具有趣味性。因此在小组内的相互提问不仅仅是一问一答，加入其他有趣的活动，这样使学习的效果更好，课堂的氛围更加的活跃。

三、利用教学游戏优化小学英语提问教学

喜欢游戏是学生的天性，利用游戏进行教学，可以让学生喜欢上学习，也可以调节学习过程当中的紧张，使学习氛围变得轻松愉悦。利用游戏开展小学英语教学，把提问的方式融入于游戏当中，以游戏为情境来解决学习中的问题，这样一来学生有学习的动力，可以边玩边学，教师也做到了寓教于乐。一边游戏，一边学习学生的学习兴趣，也能够大幅的增加。

例如：在讲授眼、鼻、耳、手等器官的单词时，主要是让学生记住单词。如果让学生死记硬背单词，学生的学习兴趣会降低，甚至产生厌学的情绪。这时教师帮助学生杨晨喜欢记单词的习惯，用有趣的方式教给学生，去如何记单词。可以以提问的方式来进行记单词，将学生两人分为一组，其中一个学生指向自己的鼻子，然后另一个学生不能说鼻子这个单词，要说除了鼻子以外的器官单词。这样一来能考验学生的反应能力，不断的联想与之相对应的英文单词对单词记忆有非常大的帮助。

教学过程中教师提问学生是检验学生在学习中是否认真听课，也能够了解学生的掌握程度，对于听课不认真的学生也能够让他们进行自我反省。在传统教学当中，仅有教师提问，学生回答，而在新型教学当中，教师不仅要对学生进行提问，而且要进行多样化的提问，本文中从信息技术小组合作教学游戏等提问方式，能够让课堂氛围更加的活跃，学生的学习成果得到提升。