“互联网+教育”下高校课堂教学思路刍议

孙美艳

保定广播电视大学涞水分校

一、“互联网+教育”对高校教育的影响

“互联网+教育”对高校教育产生了积极影响：首先，在“互联网+教育”的背景下，教育资源不断更新，教学资源共享已成现实。以慕课为代表的高质量课程快速传播，有效促进了高质量教学资源的共享，确保了高校教育的涉及范围，同时促进了全球高质量教育资源库的建设。其次，“互联网+教育”促进了教育的信息化和多媒体化，使教学工作更加自由和便捷。基于文字、图片、音频、视频等多样化的教学资源为学生提供了灵活的学习方法，学生可以根据个人所需展开学习，教学工作也不再受时间和空间等各种因素限制。最后，“互联网+教育”促进了线上和线下教学的高度融合，混合式教学有效地解决了传统教学的缺陷。线下教育指导和监督线上教育，线上教育解决了线下教育缺乏自由性和灵活性等问题，综合式教学有利于两种教育方式扬长避短，混合式教学为高校建立了一种全新的教育模式，对教育的发展产生了重要影响。

二、互联网背景下高校课堂教学改革的问题

1.教育质量有待提高。首先，对于国内普通高校而言，多数高校仍然采用传统的教学模式，许多教师既要教学又要科研，不能合理地安排工作重心，从而使教学质量无法得到保证，也在一定程度上阻碍了高校教学改革的发展。其次，很多高校的教学方案与教学内容没有做到与时俱进，而是与生活实际存在着较大差距。许多教师一个课件反复使用多年，导致学生所学的知识不具备时效性，从而使得学生的认知和思维与社会脱节。

2.教育资源分配不合理。随着社会的发展与变迁，教育资源分配不平衡、不合理的现象越来越突出，我们不要求绝对的公平，但应当力所能及地努力寻求相对的公平。高等教育的不公平主要体现在不同的人群不能拥有同等的优质教育资源上。尽管随着九年义务教育政策的实施，落后地区孩子上学困难的问题得到了有效解决，但是不同地区学校的教育质量差别明显，教育质量难以得到保证。在我国的公立高校中，由于区域经济发展不平衡，以及政府对教育的投入差异明显，不同地区之间的教育资源和教育质量悬殊巨大。

三、“互联网+教育”下高校课堂教学思路

1.教师自身。(1)教师及时更新信息化教学理念。教师需要转变传统的教育观念，树立新型的现代教育观，提高信息化教学意识，积极学习信息化的手段和技术，加快传统课堂教学改革。现代教育是一种“大教育”，不应局限于学校内，还应根据个人实际情况而定，树立全面学习、终身学习的意识。同时为了加快创新型、技术性人才的培养进程，需要将传统的、有益的思想和先进的信息化手段相结合，提高教学水平。(2)提高教师的信息技术水平。为了更好地完成信息化教学任务，教师需要在信息化教学方面具有良好的知识储备和技能。然而，当前高校教师的信息化教学知识和技能尚不均衡。高校应组织教师进行信息化技术培训，根据不同的专业、年级并结合实际情况，有针对性地对教师进行培训，通过培训来提升教师的信息化教学能力和教学水平。此外，当教师的信息化教学能力达到一定的水平时，不仅可以提高教师对信息化教学的认知，还可以提高教师的信息化教学能力。

2.采取线上教育与线下教育相结合的方式。在新时代教育改革的过程中，高校应以辩证的目光看待互联网技术与传统课堂相结合的优势和劣势。一方面，互联网技术可以为学生的学习带来极大的便利，为学生提供随时随地可以学习的环境，但其也有无法面对面交流的弊端；另一方面，传统教育虽然受时间、地点的限制，但其也有可取之处。因此，高校应积极发展多样性的教育模式，实行线上教育与线下教育相结合的方式，最大程度地调动学生的积极性，提高学生的学习效率，从而应对互联网教育带来的机遇与挑战。传统的教育环境是封闭的，仅仅局限于学校，甚至是局限于教室，而信息时代的教育具有更加广阔的空间。传统教育在很大程度上忽视了对学习环境的设计，导致其具有一定局限性，例如班级授课制在如今仍然十分常见。因此，很多人认为学校才是学习的地方，而其他地方则与学习毫无关系，可见，实行线上教育与线下教育相结合的方式，首先要转变人们的思想观念。

3.合理分配教学资源。高校应该积极利用高效便捷的互联网技术实现对教学资源的合理分配。随着教育信息化的发展，逐渐涌现出许多优质的在线教育资源，以学生为主体的教学观念也逐渐为许多高校所接受。尽管如此，在线教育资源仍然难以保证做到物尽其用。例如，线上课程无人观看、课程视频无人使用等现象都是对在线教育资源的一种浪费，高校应该积极开发网络课程的应用形式，提高在线教学资源的利用率，从而提升教育教学水平。

四、结束语

在“互联网+教育”背景下，对人才培养要求越来越高，为了适应社会发展的需求，高校必须重视“互联网+教育”带来的影响，增强教师的信息化教学能力。高校在开展相关工作时，需要充分考虑自身的实际情况，利用“互联网+教育”资源，促进互联网资源共享，推动高等教育的发展，提高教育教学质量。