浅谈劳动技工学校语文教学中对学生创新精神的培养

暴卫青

河北省高邑县劳动技工学校

随着新教改素质教育改革的全面推进，技工学校的学生具备单一的技能知识，具备基础的文化知识已经不能满足学生的未来发展需求，在信息时代发展的社会，在对学生综合素养更高要求的背景下，劳动技工学校的语文教学活动，应该如何发展学生的综合素质，培养学生的语文创新能力，成为了教师急需解决的首要问题。

一、劳动技工学校语文教学目的

综合时代的发展可以发现，学校教育正在推进学生创新能力和学习能力的培养，劳动技工学校是培养专业技能人才的基地，具备专业知识的理解能力，才能保障学生技能的良好提升。在技工学校教育中开设语文课的教学目的，一方面是为了促进学生理解能力的提升，一方面是加强中国本土文化的渗透，通过宣扬中国文化，促进学生爱国情怀的提升。所以在教学中要正确处理好语文教学和技能教学的关系，让学生那接受语文文化的熏陶，促使学生文化涵养的提升，同时通过语文教学活动，培养学生的创新精神，促进学生综合素养的发展，让学生对自身专业的学习提升认知观念，为学生全面健康的发展奠定文化基础。

二、语文教学中对学生创新精神的培养策略

1.创新教学形式，激发学生学习兴趣。不管任何形式的教学活动，其语文是基础性的教学内容，对发展学生的综合素质，提高学生的思想情感价值都有着很大的帮助，在劳动技工学校教育大纲中中指出，语文科目是社会各技工学校开办专业教育的基础教育科目，对提升学生的职业技能素养有着非常重要的意义，所以在培养学生语文创新能力的教学活动中，要结合技工学校教学大纲的要求，树立新时代的语文教学观念，创新技工学校语文教学形式。如现在的技工学校教育已经全面实现的科技化教学，那在语文课堂教学中教师就可以借助多媒体进行教学，通过新颖有趣的教学形式，丰富语文教学内容，让单一的课堂教学活动，有趣而又有活力，通过多媒体图像和声音的渲染，带学生真实感受语文学习的魅力，带动课堂学习氛围，从而激发学生语文思维的发展，让学生创新能力的培养得以落实。

2.建立新型师生关系，提升教学质量。新时代的学生思想是十分活跃的，而且每个学生都极强的自我意识，学生学和不学，已经不再受教师的掌控，传统高压政策的教学形式已经不适用于现代的语文教学，如果教师还是沿用传统语文教学形式，只会让学生对学习产生及其的厌倦，也会让教师和学生的关系处于僵持的状态，这种现象是不利于学生发展，也不利于技工学校教学事业提升的。所以新教改改革要求下，教师和学生要建立一种新型的师生关系，新型师生关系，也就是说在语文教学活动中，教师要给学生充分的尊重，不要以教师的严厉姿态去恐吓学生学习，而是要以一种师长朋友的姿态，去接纳学生在学习中表现出来的瑕疵，用教师关切的行为拥抱学生，与学生多交流，站在学生的角度去思考问题，从而让教学成为一种思想情感的交流，那语文教学中培养学生创新能力的发展要求，自然也就成为水到渠成的事情。比如在在实际的语文教学中，当学生对教学问题提出质疑时，教师不要去打压学生，而是让学生将自己的疑惑表达出来，而且要对学生敢于提出质疑的行为提出表扬，既体现了教师对学生的尊重，也保护了学生创新意识的发展，进而教师在通过教学实例引导学生进行多角度的分析，帮助学生梳理问题结构，从而找到问题的根源所在，这样不仅减轻了技工学校语文教师的教学压力，也提升了语文教学质量，可以说建立良好的师生关系，是促进教学质量和学生创新力发展的最佳形式。

3.发展学生语文思维，培养学生创新意识。在技工学校语文教学中，虽然放宽了语文教学的考核标准，但从创新角度去看技工学校的语文教学活动，学生的语文思维能力对创新能力的提升有着直接性的影响，发展学生的语文思维能力，不仅可以帮助学生快速的提升语文学习效率，也能帮助学生建立完善的语文学习体系，利于学生对语文知识的运用和创造。而且技工学校的学生毕业之后大多会直接进入工作岗位，在工作岗位中如果不能理解上级领导传达下来的命令，对一些创造性的工作没有创新意识，那么在工作中就会遇到许多困难。具体培养学生语文思维和创新意识的方法，教师首先可以尝试建立开放性的语文学习课堂，让学生成为课堂学习的主人，通过语文教学内容，引导学生参与教学活动的设计，鼓励学生进行大胆的尝试，从而为学生的发散性思维发展创造有利条件。

三、结束语

创新能力是任何教育中一直在寻求的一种学习能力，也是整个大教育环境一直在关注的教育话题，在劳动技工学校教育中语文教学活动需要注入创新力才能有时代发展的动力，新时代的学生拥有创新能力才能保障学生能够拥有美好的未来，所以技工学校的语文教育要有意识、有方法的渗透学生创新能力的培养，突出语文实用性的教学目的，提高学生未来就业的竞争优势，从而推进技工学校教育事业的发展。