新课改视角下如何展开小学语文课堂教学创新

黄英英

江西省抚州市南丰县傅坊乡董溪小学

在小学语文教学中落实新课改政策，教师首先应对学生当前的学习状况及知识积累状况进行了解，保证教学内容能够让学生以较为直观的方式进行理解。进行教学过程设计的过程中，教师也应以学生的语文核心素养培养为基础展开设计，使学生能够在教师的引导下掌握更加优秀的小学语文基础素养，拓展学生的知识面及语文视野。本文针对新课改视角下小学语文课堂的创新方式及策略进行探讨。

一、改进师生互动，激发学习兴趣

当下新课改政策中要求教师不仅要进行教学方式及教学观念的改进，还要与学生构建良好的师生关系，以引导者及辅助者的身份参与到课堂中。面对这种教学改革要求教师首先应从师生关系入手，使课堂中的引导更具效果且学生的学习兴趣也能够得到一定的提升。[1]

例如在对《金色的草地》进行教学的过程中，教师便可尽量通过较多的有效互动提高学生的学习兴趣。首先，教师应引导学生展开对文章的阅读，在学生阅读结束后教师可通过提问的方式展开文章内容的解析。如文章中主要描写了什么事件？在文章中有哪几段对情感的描写更加优秀？作者通过什么方式进行草地的描写？学生在教师问题的引导下能够逐渐产生较为良好的探究欲望，教师趣味性较高的课堂互动也能够带动学生对教师进行改观，促进亦师亦友关系的构建。在教学过程中，教师还应设置相应的问题，引导学生在阅读的过程中发现并进行探索或提问，为学生构建一定的问题意识。以这种方式展开小学语文的教学，不仅能够对师生关系起到良好的改善作用，还能够为学生构建良好的学习策略，使学生能够在学习兴趣的引导下积极参与到语文知识的探索中，教学有效性也通过这种方式得到了提升。

二、趣味教学导入，引导深层探究

教学导入环节对课堂教学效果有着直接的影响。教师在教学过程中应重视对教学导入环节的设计，以趣味性较高的方式引导学生的学习兴趣，并使学生能够在教学导入环节的影响下积极进行语文知识的学习，提高教学效果。[2]

例如在对《一只窝囊的大老虎》进行教学的过程中，教师便可将教学导入环节以动漫的方式展开。在教学导入环节，教师可在网络中收集相应的教学资源，将文章中的内容以多媒体为媒介进行展示。学生通过直观的观察学习兴趣自然得到了较为全面的激发，教师随后可引导学生通过语言的方式进行多媒体内容的描述，描述结束后教师便可让学生们打开教材，看看在教材中是如何对这一动画短片进行描写的。学生在教师这种方式的引导下能够较为积极主动地对文章内容进行解析，在阅读的过程中也能够逐渐深入地探究，尝试对多媒体展示的内容进行完善，感受童话故事的趣味性和教育意义，完成基础的小学语文教学任务的同时提高小学语文的教学有效性，促进学生语文综合素养的提升和发展。

三、借助想象能力，提高理解效果

在小学语文课堂中进行适当的多媒体展示十分必要，但教师应注意应用现代信息技术的尺度。在语文学科中需要学生进行意会的内容相对较多，通过多媒体固然能够展示基础的剧情，但人物及事件的细节却难以得到凸显，只有精细阅读并细细品味的方式才能够感受到文章中更深层次的内容。

例如在对《祖父的园子》展开教学时，通过信息技术往往只能够展示基础的园子结构，教师在面对这种情况时便应引导学生结合文章内容展开想象，必要时可添加相应的图片及音乐帮助学生进入文章情境中。小学阶段的学生本身便有着较强的想象力和创造力，在文章内容及教师的引导下能够对园子进行较为基本的还原，随着文章走向的不同学生也能够进行随时的调整，文章中的人物、联想、景物、变化等在学生看来都是让想象空间更加完善的素材，在进行调整的过程中学生对文章的理解也逐渐深入，文章中描述的种种也如同亲身经历一般历历在目。相对信息技术直观的展示而言学生的想象更加精细，且在想象的世界中展开阅读学生的记忆效果和理解能力都能够得到极大的提升，不仅在想想过程发挥了学生的主体地位，更是让学生的语文知识进行了全面的积累，使学生的阅读效果及学习效果更加优秀，阅读能力也进行了全面的提升。

在小学语文课堂中进行教学方式的创新，教师首先要对新课改政策进行较为全面的学习，保证能够在符合当前教学改革政策的基础上进行科学合理的创新，为学生组建高效学习的小学语文课堂。在课堂中，教师还应引导学生的探究能力及自主学习能力，使学生能够掌握一定的学习技巧，在面对问题时也能够进行积极的探究和突破，提高学生的语文核心素养。