如何培养初中生的语文诗词鉴赏能力

彭 悦

江西省抚州市金溪县实验中学

古代诗人利用文字来记录自己生活当中的所见、所闻、所感，但又不是以长篇大论的方式进行表述，而是通过诗词的方式来表述自己的心情，从而几千年来诗人都是利用这样的方式进行表达。然而为使这些传统文化得到传承，就把这些内容融入到了语文课本当中，因此，教师要更加注重对学生展开古诗词的教学，使学生能对作者所要表达的思想感情有所体会，逐步地使学生与作者达到共情的心理，从而使学生的综合素养逐步得到提升，那么教师就应该更加重视对学生展开古诗词的鉴赏教学，并使学生的诗词鉴赏能力逐步得到培养。

一、古诗词鉴赏能力培养要重视诵读

一般人认为，有肢体动作才称得上是表演，然而忽略了还可以利用声音来进行表演，那么诵读就是利用声音来进行表演的一项艺术，由于不同的诗词其韵律和节奏也是不相同的，那么一个人在展开诵读时要带入情感，就会更便于学生理解诗词内容，逐步地就会使学生融入到具体的情境当中，并对作者所要表达的思想感情有不一样的体会，进一步地就会使学生的语言表达能力逐步得到增强。[1]

例如，教师在对《观沧海》这一部分内容进行教学时，教师首先要为学生讲解本首诗的写作背景，那么学生就会了解到本首诗是曹操大战得胜后登上碣石所进行的创作，接下来学生观察到本首诗一共分为十句，然而前六句都是用来描写作者所看到的情景，那么最后的四句则全部都是作者所展开的想象。本诗主要是以生动形象的语言描绘出了大海的无边无际，诗人站到石头上那么山岛是诗人最先观望到的，这时大海远景的最基本轮廓就展现了出来，虽然诗人是在对大海的壮美进行描绘，但实际上所体现的是诗人自己，诗人去观海时已是秋风瑟瑟的季节，但岛上依然百草众生，大海翻滚的声音再加上偶尔传来的刮风声，那么就会体会到大海丝毫不受季节的影响，依然会汹涌起伏，那么雄心壮志就在此处得到了体现，那么本首诗把诗人的雄心壮志与大海进行了融合，学生通过多次阅读就感受到诗人想要报负国家的雄心意志，那么就会促使学生对作者所要表达的思想感情有这个深刻的体会，因此，教师要更加重视起古诗词的诵读教学。

二、古诗词鉴赏能力培养要抓紧诗眼

整首诗词中的点睛传神之笔就是诗眼，那么可以开拓意旨的关键词句也是诗眼，那么学生找到诗眼也就相当于把整首古诗的主旨找出来了，同时，教师要想使学生的诗词鉴赏能力逐步得到提升，也要先带领学生找出诗眼。[2]这时首先让学生对诗词进行多次朗读，接着学生找到诗眼，接着从诗眼入手，逐步的学生就会把握住诗词的主旨。

例如，教师在对《天净沙秋思》这一部分内容进行教学时，首先学生可以看到这是马致远写的一首古诗，通过“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”这句话，学生仿佛就会看到这样一幅情景：有几只乌鸦停留在了枯藤缠绕的老树的分支上，然而再看桥下的流水隐隐约约印出了几户人家，这时仿佛就有一幅深秋村景图展现在了学生的眼前。接下来的“古道西风瘦马”，虽然刮着萧瑟的西风，但仍有一名游子在荒凉的古道上牵着瘦马前行，从而这句话更给这首诗添加了荒凉的感觉。之后地“断肠人在天涯”，体现了牵着瘦马的人在缓慢地前行，因为此人并不知自己要去向何方。那么这句话是对诗人怀才不遇的情怀进行了侧面的反应，从而凸显了本首诗的主旨。前三句都是用来写景的，但通过枯、老、昏、西、瘦可以感受到诗人的无限愁思，从而本首诗将诗人漂泊天涯游子的愁思之情表达了出来。因此，学生通过找到诗眼，就便于学生更快的对诗词进行了解。

三、古诗词鉴赏能力培养要体会情感

有很多身在他乡的游子都是通过诗词来寄托自己的思想感情，因此，诗人所处的生活环境与思想感情都会在诗中的某一句话中得到体现，因此，学生要从情感出发去对整篇诗词进行分析。

例如，教师在对《过零丁洋》这部分内容进行教学时，从教材当中可以看出本首古诗由文天祥所作，诗中的前两句话“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”主要是诗人回顾自己的平时遭遇，三、四句话“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”写出了以往祖国的大好河山现已变得支离破碎，然而自己的身世就像原本是浮萍的水面由于遭受了暴雨的打击从而产生颠簸，写出了诗人对战败的遗憾之情，接下来的“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”写出了由于兵败不得不从惶恐滩撤离，使诗人至今感到惶恐，然而现已落入敌人手中，只能叹息，这句话主要表达的是由于国破家亡而使诗人的痛苦和诗人未能保家卫国的自责心理。然而最后两句体现了诗人视死如归的高尚情操。因此，诗中的每句话都融入老作者的思想感情，教师要让学生细读每句诗，从而更便于学生理解本首古诗。

教师要更加重视培养学生的诗词鉴赏能力，那么就会逐步地使学生的综合素养就会得到提升，从而使学生取得更加优异的成绩。