情境教学在初中语文课堂中的有效应用

王 东

河北省秦皇岛市抚宁区招生考试中心

教师可以通过语言手势以及面部表情等创设出某种情境给学生带入感，是与学生醒悟文章的内容，对于学生有困惑的地方，可以让学生联系生活中的场景进行思考。对于初中生而言，语文的学习是十分有必要的，说如果没有带入到具体的情境之中，就很难理解课文内容，从而使课堂效率降低，不能达到很好的教学效果。在情境教学的过程中要联系生活，让学生以生活中的事件为参考，结合生活去理解内容，此外还要丰富教学模式，开展多元化的情境教学。

一、初中语文课堂中的问题

1.学生害怕写作。现在很多学生喜欢阅读，却不喜欢写作，对很多学生来说，写作是一件可怕的事情。因为无从下手，不知道要从何说起，但是很多时候其实并不是没有内容可写，而是学生不知道要用作文来描述什么，所以在作文教学过程中可以进入课文中已有的情境，把这些情境运用过来，并以此情境为接触点，唤醒学生的写作能力。学生如果有害怕写作的心理，教师应当给予鼓励，让学生尝试去进行写作，万事开头难，学生在应用熟练之后，就会觉得写作是一件非常有趣的事情。

2.无法将教学和生活相结合。很多教师有一种错误的观点，认为上课就是上课，生活就是生活，其实在学生学习的过程中，应当把学习和生活相联系起来，特别是对于语文教学而言，语文是人们在生活中运用最广的科目，学好语文能够提高人的表达能力，如果无法将教学和生活相结合，学生就很难把所学的知识运用到生活中去，这样不仅降低了学生的学习效率，还会导致很多学生只会读书和写题却不知道怎样向他人描述事物。

3.阅读量少，知识积累不丰富。初中学生面临着中考的压力，课堂任务比较繁重，很多教师认为还应该采用题海战术，让学生多刷题多练习，却不注重学生的课外阅读，使学生积累的知识很少。教师应当意识到课外阅读的好处，让学生多进行阅读训练，给学生进行有计划的阅读安排，如果学生的阅读量不够的话，学生就很难在写作中去运用素材。

二、建设初中情景语文课堂的措施

1.丰富课外阅读。教师应该让学生多读一些课外的名著，让学生欣赏文学作品，从中品味到作者想要表达的感情，并记录下自己对文章的看法，让学生由浅层次到深层次逐步领悟作品的内涵，从而获得人生的启示，对作品的思想感情理解过程中，应当结合作者的生存背景来进行体会。到时可以让学生读一些感兴趣的内容，比如诗情画意的散文，情景交融的诗歌，或者是引人入胜的小说，让学生多多阅读，才能让学生更好地运用知识，积累写作素材，让学生感受文章中所表达出的感情，并在自己的文章中融入感情。

2.设立情境，帮助学生理解知识。我们教材是由很多人精心编写的，教材中的很多内容都与学生的生活紧密相关，又具有很强的故事性和表演性，针对这样的课文可以给学生进行角色扮演的小活动，让学生自编自演来表演课本剧，在剧情表演的过程中理解课文所表达的感情，在表演的过程中进行学习，通过讲故事，演话剧的形式，来加强知识在学生心目中的印象，使学生在不知不觉中进入所创设的情境，体会到作者流露出的感情。例如，在人教版初中语文课本七年级语文下册第四单元中《叶圣陶先生二三事》的讲解过程中，可以找几名同学来扮演叶圣陶，告诉学生当时的时代背景，使学生对叶圣陶先生有更生动的理解，创设情境可以帮助学生更好地去理解知识，在语文学习的过程中，理解人物形象是一个十分重要的过程，教师还可以让学生表达一下自己对人物形象的看法，评价其他同学所表演的人物，与自己心目中的形象有什么差异。

3.利用情景教学锻炼学生写作能力。学生的写作离不开对情景的描述，学生在进行语言描写，动作描写以及神态描写时，要把握他人的情感，此时就需要教师进行启发和点拨，学生应当在描述情境的时候用心品味人物的心情。指导学生进行写作，说出心中的想法，让学生提起写作的性质学生在进行表达时是一种非常愉快的体验，可以让学生在课堂中发挥主导作用，在文章中畅所欲言，提高语文课堂的教学效果，让学生写出带有真情实感的文字。例如，在人教版初中语文课本七年级上册的课文《济南的冬天》学习之后，可以让学生学习文章中的表现手法，让学生思考如果自己见到了文章中的景色会如何去表达，品味作者在描述景物的过程中是否融入了借景抒情等表现手法，站在作者的角度进行思考，感受作者在写下这篇文章时，内心有怎样的感受。在教学中将情景融入学生的生活中去，能够帮助学生更好的理解课文内容，提高学生的写作能力，让学生用更优美的语言表达出自己的感情。

三、结束语

创设具体的情境和问题来帮助学生进行理解，能够实现教学模式的多样化。现在的教学正在逐渐进行改革，要着重培养学生的创新精神，在创新的教学模式下，才能更好的去培养学生，让学生自主的进行思考进行讨论。当学生有想法或问题的时候，及时在班级内展开交流，采用情境教学，可以提高学生的自学能力，激发学生对语文课堂的兴趣，提高知识的实用性，为国家和社会培养高素质人才。