巧用蒙氏教具，让培智的生活数学课堂“动”起来

庄雷

摘要：培智学校中的学生都存在着一定的智力障碍，直接让学生学习课本中的生活数学知识，将会严重影响学生的数学学习和发展。基于此，培智学校中的数学教师应注重对蒙氏教具的巧妙运用，让培智的生活数学课堂“动”起来，使学生能够在自主实践中高效地掌握数学知识。

关键词：生活数学课堂;蒙氏教具;智障学生;个体差异

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-041

前言

蒙氏教育中重点强调的是“实体化”，通俗地讲，一种思想、行为或习惯成为人的身体的一部分，这更符合智障学生的数学学习需求和认知心理。因此，培智学校中的数学教师应立足于学生的发展，创新各种巧用蒙氏教具的方式，使学生能够自主地深度学习数学知识，促使智障学生智力与数学学习效果的双重提升，加快学生数学学习发展的步伐。

一、运用蒙氏教具，提升学生综合能力

（一）以动激趣，提高学生的感知能力

在开展对培智学校中学生数学教学的过程之中，教师可以运用蒙氏教具让学生动起来，以行动激发学生的数学学习兴趣，提高学生的感知能力，使学生能够从“要我学”的状态 变成“我要学”的状态，促使学生数学学习能力与效果的双重提升。同时，培智学校中的数学教师还需尊重学生的学习主体地位，鼓励学生从不同的角度思考和解决数学学习问题，开发学生的智力，使学生能在运用蒙氏教具的实践学习之中，自主与深度学习数学知识。从根源上消除培智学校中的学生形式化地学习知识的不良现象，而是使其能够真正融入到数学学习之中，促使学生数学学习能力的全面提升。

举例来说，在学习《认识图形》这节课时，教师可以运用蒙氏教具——图形，开展对学生的数学教学，以实际的教具组织学生在实践操作中研究图形的形状和特点，让培智数学课堂真正“动”起来，使学生能够真正参与到数学学习之中，促使培智学校学生数学学习效果的有效提升。之后，教师可以组织学生各自说出自己的学习想法，使学生能够在自主发现、探究与解决数学问题的过程之中，逐渐提高对数学学习的兴趣，积极地运用蒙氏教具学习各种数学知识，促使培智学校的学生朝着正确的数学学习方向健康与长远发展。

（二）以动促学，发展其抽象思维

在以往的培智数学教学课堂之中，因学生存在着一定的智力障碍，教师都在运用传统的单向灌输的教学方式教学，这导致学生不仅毫无对数学知识的学习兴趣，更无法正确地理解数学与生活之间的关系，使得培智学校的学生数学学习效果十分低下，严重阻碍了学生的数学学习和发展。而蒙氏教育作为智障学生所喜爱的教学工具，将其运用到实际的培智学校生活数学教学之中，可有效地激发学生的数学学习积极性，使学生能够在实际的实践学习之中，发展其抽象思维，消除智障学生对数学知识的抵触和畏难学习心理，使其能够在实践学习之中，真正感受到数学学习的乐趣，全面提高培智学校中学生的数学学习水平和效果。

举例来说，在学习《20以内的退位减法》这节课时，教师可以运用蒙氏教具——数码，开展对学生的数学教学，锻炼智障学生的智力和抽象思维能力，使学生能够结合教师所布置的數学应用题，运用蒙氏教具进行相应的求解，有效加强学生的数学学习兴趣，以及学生的数学探究学习能力。之后，教师可以让智障学生尝试运用所学的数学知识，解决实际生活中的数学问题，使学生能够真正将所学的数学知识内化于心，促使学生数学学习水平和解题能力的双重提升，真正发挥出蒙氏教具的教学价值。

二、合理使用蒙氏教具，构建以操作性教学为主的培智课堂

在培智学校的生活数学教学课堂之中，教师可以合理地使用蒙氏教具，为学生构建以操作性为主的培智课堂，培养学生的智力和数学学习能力，使学生能够真正成为数学课堂的学习主人公，在自主学习中和实践中，透彻地掌握所学的生活数学知识，强化培智数学课堂的数学教学质量和效果。由此，从根源上消除学生形式化与机械化地学习数学知识的不良现象，而是使其能够在动手操作中学习数学，运用蒙氏教具拉进学生数学知识之间的距离，使学生能够真正热爱上对数学知识的学习，促使培智学校学生数学学习效果的高效提升。

举例来说，在学习《分类与整理》这节课的时候，教师可以巧妙地运用蒙氏教具，为学生创建生活化的数学学习课堂，组织学生对生活中的物品进行相应地分类和整理，拉近学生与数学知识之间的距离，使学生能够主动与积极地开展数学实践学习，全身心地投入到数学学习之中。之后，教师应时刻观察每个学生的学习情况，因为每个学生的智力障碍程度不同，所以学生的数学学习能力都是不同的，这就需要教师时刻观察学生，给予学生及时与有效的教学指导，使数学课堂能够形成良好的数学学习氛围，使学生都能够获得高效的数学学习效果，促使培智学校生活数学教育水平的不断提升。

结束语：

总而言之，巧用蒙氏教具开展培智学校的生活数学教学，可有效地确保生活数学教学的实效性和有效性。培智学校的生活数学教师应树立正确的教学理念，从学生的学习角度出发，根据学生存在的不同智力情况，为其制定科学合理的生活数学教学方式，使学生能够在运用蒙氏教具学习知识的过程中，亲身经历数学知识的形成过程，从而全面提高培智学校学生数学学习的效果。

参考文献

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[2] 俞婷婷.谈蒙台梭利教具在培智低年级数学课堂中的运用[J].教育界，2018，（23）：114-115.