初中数学课堂中如何有效落实“双减”

黄昱宁

摘要：“双减”政策实施的目的，是为了减轻学生过重的作业负担，和校外培训机构的负担，减少家庭支出中教育部分所占的比重，减轻家长需要在学生教育上需要付出的精力。“双减”政策的实施，对初中教师的教学方式、课堂效率和教学质量提出了更高的要求，尤其是数学学科，如何在轻松愉快的氛围里，既不让学生感觉到课程过于困难和作业过于繁重，又能让学生有效地吸收知识、掌握知识，并且能够熟练地应用，需要广大教师付出时间和心思加以探索和实践。

关键词：初中数学课堂落实“双减”;构建宽松课堂氛围;布置针对性作业;小组合作分担压力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-071

初中數学课程，相较于初中其他课程来说具有更强的抽象性和逻辑性，尤其是九年级的学生，开始学习三角函数、图形等空间概念，这部分知识对于空间构图能力比较弱的学生来说，理解和吸收知识方面可能会存在一定的难度，初中数学教师要寻找到更加合适的教学方法，贯彻落实“双减”政策要求的同时，确保每位学生都能把知识学懂弄透。要做到这几点主要从以下几个方面入手，构建宽松的课堂氛围，布置针对性的作业，采用小组合作的方式来分担学生的压力。

一、构建宽松课堂氛围

数学课堂往往是学生心目中，最为严肃也最为困难的课堂，当学生有了畏难、惧怕的情绪，这个课程的效果就会大打折扣，初中数学教师要努力构建一个宽松的课堂氛围，营造一个轻松愉快的学习氛围，首先破除学生的抵触情绪。以动漫、视频或者趣味海报的方式，引出课程中的主要知识点，这种方式既可以激发学生的好奇心，又可以使学生学习数学更加有动力，课堂上的教学也能取得事半功倍的效果。

例如，第二十二章《二次函数》，虽然有一元二次方程做了铺垫，但是二次函数引入了图像和性质概念，而且这部分知识表面看来与实际生活联系不大，有些学生对于陌生的知识难以接受，看到复杂的图形会有一定的恐惧心理，教师可以从学生熟知的动漫作品或者日常生活视频中，截取出现二次函数图形的部分，以此来引出知识的重点，让学生有一个平缓的过渡，如果直接将知识点亮出来，则过于生硬，课堂氛围也将过于严肃和紧张。

二、布置针对性作业

每个学生的性格特点、接受能力和擅长领域是不完全一样的，教师要清楚并且真正接受

这一点。通过对学生平时的作业情况、课堂回答情况、测验分数情况的观察，教师要为每个学生建立不同的特点档案，并以这个档案为依据，因材施教，针对每个学生有个性化地布置作业。学生熟练掌握的部分，只需要布置一两道题目加以巩固，而学生掌握不太熟练的部分，教师可以布置程度由易到难的多道题目，帮助学生逐渐复习知识点，通过知识解决实际应用问题，在实际应用中学透悟透知识。

例如，第二十三章《旋转》，对于空间构图能力比较强的学生来说，这一章很好理解，也容易掌握，但是对于空间思维没那么强的学生来说，这一章就比较复杂，容易学习的不到位，这时教师不应该过分强调空间能力对于数学学习的重要性，而应该根据每位学生掌握情况的不同，理解能力较强的学生，在作业布置上可以适当地增加难度，理解能力较差的学生，在作业布置上以基础知识点为主，巩固这部分学生对基础知识的掌握，也增加他们学习的自信心和积极性。

三、小组合作分担压力

如果一个班级的学生容量太多，教师一个人的力量不足以覆盖每一位学生，而学生也会认为独自学习较为枯燥烦闷，反而会加重学生的心理负担，打击学生学习数学的积极性和自信心，这不利于学生对于知识的学习，也违背了“双减”政策的根本目的。这时教师可以运用小组学习的方式，分担学生和教师的压力。将学生分为不同的小组，要求小组成员互相帮助，互相教彼此擅长部分的知识，对于学习数学知识来说，同龄人之间的互相学习，通常会比教师单方面的灌输知识，更容易产生明显成效。

例如，第二十四章《圆》，是在前一章图形变换的基础上，将知识拓展到较为深远的层面，有部分学生可能前一章学起来就比较吃力，到这一章依旧存在困难。教师把学习情况不同的学生分成小组，让理解能力较好的学生带动学习存在困难的学生，这样既可以让学生对于集体更有归属感，又可以有效增强所有学生对于知识的吸收和理解。

综上所述，初中数学课程对于学生而言，无论是从更高年级、更高层次的学习来说，还是从日常生活、远期发展来说，都具有举足轻重的分量。在“双减”政策的实施下，要求教师以更高水准、更高质量的教学效率，将知识有效地传授给学生。构建宽松的课堂氛围，目的是为了消除初中学生心中对于数学知识的陌生感和困难感，学生只有对数学知识产生了兴趣，才会有学习好的动力;布置针对性作业，是为了让学习能力不同、特长不同、性格不同的学生，都能够在保持自我个性的前提下，最大限度地吸收好数学知识，并且通过作业练习得到有效地复习和巩固;小组合作分担压力，可以让学生在互相帮助中，更好地取长补短、掌握知识，既能够提高学生的学习质量和学习效率，又能够提升学生的集体荣誉感和团结协作能力，不仅能够让学生学习到课本上的知识，还能够让学生领悟到为人处世的道理，帮助学生找到适合的学习方法，也帮助学生能够在未来道路上走地更加平稳长远。

参考文献

[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）：93-95.

[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）：179-180.