浅析学科核心素养在高中化学课堂教学中的落实

韩淑芳

摘要：传统的教学实践活动中，教师所实施的教学策略较为单一，无法让学生感受到化学学科的学习价值，学科的核心素养在课堂上的体现也是微乎其微。但是新课程改革的实施极大程度上影响了教师的教学思想，令广大教师意识到促进学生全方面发展的重要意义。

关键词：学科核心素养;高中化学;课堂教学

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-42-114

引言

高中化学核心素养教学的主要内容是通过课堂学习引导学生建立宏观与微观的探析，培养逻辑思维和对科学知识的探索兴趣，从而达到提升学生化学素养和综合素质的目的，高中化学渗透微观思想可以帮助学生更好地吸收知识的养分，并从中得到思维的启发和知识的延伸，完成课堂教学目标。

一、核心素养的相关概述

高中化学核心素养能满足学科教学育人的实际要求，全面提高学生学习能力，使学生具备良好品质。首先，可以培养学生推理和模型认知，让学生通过论据推理物质结构组成以及变化，通过化学模型了解化学现象与化学模型之间的关联性，真正理解化学现象。其次，学生从微观和宏观方面了解物质的一般属性。再者，具备变化观念以及平衡思想，化学反应是动态的过程，要了解化学反应的变化，学生需要从不同的角度分析化学反应的实际变化，了解化学变化特点。再者，使学生具备创新意识与科学探究能力。学生在化学学习过程中，通过分析获得实验结论，了解化学学科探究的目的。最后，实现学生的社会责任感和科学精神的培养。

二、基于核心素养的高中化学实践策略

2.1发挥学生作为教学主体的作用

新课改要求课堂教学以学生为主体，教师要引导学生去学习。教师要针对教育方式进行改变，采用探究的方法进行教学;教师在构建创新教育课堂时，要根据学生该阶段的基础能力来设置教学方向，发挥学生的主体性，调动学生参与课堂的热情，提高学习兴趣;针对不同基础的学生设置不同的教育目标，目的就是促进全班学生一起发展进步。教师要根据课堂活动的实际情况进行合理的调整，确保教学目标和教学方式相适应。课本中的知识是通过不断的更新、探索得到的，教师要根据教材内容优化课堂，按照学生的学习规律让学生参与到教学活动中。

2.2引用丰富多彩的教学手段

新高考背景下高中化学核心素养培养中，为了帮助高中生打好基础，高中化学教师应及时更新教育理念，积极尝试更新颖的教学手段，以此来构建更生动、高效的化学课堂，吸引更多学生全身心参与其中。且基于新颖、先进的教学手段也能够设计出更有趣、多样化的教学活动，给学生化学核心素养的全面发展创造良好的条件。在课堂教学中，教师可以引用多媒体来为学生播放一些在实践操作中难以观察到的实验现象，通过放慢的功能，让学生更清晰地观察到产生了怎样的实验现象，或者是为学生播放一些学生实践操作起来具有一定危险性，或者是难度较大的化学实验，以此来尽可能减少安全事故的发生。且通过对演示实验的反复观察，学生在亲身操作中也会清楚地认识到哪些地方需要特别注意，攻克难点。且在观察中，学生的思维也会得到进一步激活，基于色彩鲜明的图片以及生动形象的视频，学生也会越来越喜欢化学学科，从而积极主动地参与到教師组织的各项教学活动中。

2.3导入生活教学素材，鼓励学生积极探索

在高中化学教学中，教师通过导入生活化教学素材，可以培养学生探究意识和精神。教学情境的创设，也可以使学生拥有浓厚的化学学习兴趣，并且体现化学学科的教育价值，使学生体会到化学学科所具备的科学精神及社会责任。在教学过程中，教师通过生活化元素的导入，为学生创设教学情境，让学生真正感受到化学与实际生活紧密联系。高中生已经拥有了较丰富的生活经历，以此为基础创设教学情境，激发学生的积极性，使课堂教学内容更加丰富。例如，学习“生命的基础能源——糖类”时，列举了医院病人无法进食时，医生会给病人输葡萄糖，这一案例就是生活中的实际现象，很容易激发学生学习兴趣，让学生意识到实际生活与化学的紧密联系。

2.4以合理问题体现实验探究与创新意识

身为高中化学教师，我们可先通过合理的问题激发学生的实验探究兴趣，进而在指导学生进行实验的过程中深化学生对化学知识的理解比如，以教学“溶液的配置及分析”这一节为例，首先，我展示了两瓶浓度不同的硫酸铜溶液，对学生提问道：“两瓶硫酸铜溶液的颜色为什么有所不同？”大部分学生做出了正确的回答，并及时引导学生回顾了之前所学的溶质的质量分数，调动了学生化学知识储备。然后，我对学生提出实验内容：将硫酸铜溶液倒出四分之一，再将其加水至原体积，溶质的质量分数以及物质的量的浓度是否发生了变化。之后，我指导学生操作了该实验，帮助学生初步学会了配置一定物质的量浓度溶液的实验技能，使学生了解生产和研究中经常要用中和滴定等方法进行定量测定。最后，我对学生布置了课下实验作业，要求学生记录实验现象和数据，完成实验报告。这样，我以合理问题体现了实验探究的必要性，在课堂上培养学生的创新精神与实践能力，顺利发展学生的化学核心素养，取得了理想的高中化学教学效益。

结束语

化学教师需要加强对高中化学教学的设计，帮助学生以更加积极的心态面对化学学习，将有效的教学路径引入高中化学教学中，带给学生良好的学习体验，促使教学更加自然顺畅地展开，用优秀的教育理念去培养学生的核心素养。

参考文献

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