小学体育教学的有效途径探讨

李华

摘要：本文基于作者自身的實际教学工作经验与学习认识，首先简单分析了小学体育教学的重要性，然后主要就小学体育教学的有效途径提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。

关键词： 小学;体育;教学途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-117

首先我们就应该认清楚当前教育的大方向是什么？我们当前教育的大方向是认真落实新时期的教育方针。新时期的教育方针是：“德智体美劳，德育为首，全面发展。”在教育方针中，“美育教育”是教育方针的重要组成部分。因此，在我国小学体育教学中，必须加上“审美教育”的重要内容，积极渗透小学体育中的审美教育。

一、小学体育教学的重要性

体育教学的目的是增强学生体质，良好的体育训练不仅可以使学生拥有充沛的体能还能培养他们不怕困难，百折不挠的优秀精神。但是当下阶段，我校在开展体育教学的过程中却面临着以下几个方面的困境：第一，学校的重视程度有待提高。虽然开展体育训练能直接给学生带来身体体质的改变。但是在小学阶段而言，其重要性略低于语文数学动物文化课程的学习。学校领导在规划教学理念的过程中，把强化对学生的知识教育和学习成绩教育作为重要理念，通过投入巨大的教学成本来实现学生学习成绩的提高。虽然这种做法也是为了让学生在今后接受更好的教育做准备，但是却影响了体育课程的教学工作。我们首先来从排课数量上看，一般来说一周之内只有2-3节体育课，而语文数学等课程一周之内至少7节。课程排布数量的巨大差异也体现了学校对体育教学工作的重视程度有待提高。第二，体育教學面临着来自学生家庭的压力。当下阶段的小学生很多都是在温室中长大，从小都是衣来伸手饭来伸手，而当他们独立完成某项任务时，一旦遇到困难首先想到的就是向家长倾诉而不是寻求他人的帮助予以解决。当今时代，部分小学生的身体体质处于亚健康状态，而上体育课开展体育活动是增强其体质最直接、最有效的办法。教师在课上要求学生长跑练习会让他们叫苦不迭，体育课后很多学生气喘吁吁情绪极其低落，此时他们便会向家长哭诉，由于家长不了解实际情况便会对体育老师产生误会，认为老师布置过重的体育训练给自己孩子的身体成长造成了压力。学生家长和体育老师之间的冲突也是当下阶段体育教学工作开展面临的另一个重要难题。美丑，善恶，健康，疾病，文明和污秽等都需要判断审美教育的标准，形成自己的判断，走自己的奋斗之路。小学生在新形势下应首先树立自己的社會主义价值观—友谊，和谐，爱国主义等，先学会做人，再做事。在体育教学中，师生之间，学生和同学，学生和社会，学生和体育训练，每一天，每一天，每一次，每一次，每次都是善恶之间，善恶之间。如果我们不注意它，我们不能加强体育教学中的审美教育行吗？事实与实践反复证明：要在新形势下加强体育教学中的审美教育，才能真正提高学生的身体素质。

二、小学体育教学的有效途径

（一）激发学生对于体育学习的主观兴趣

在实际的教学当中，学生的学习兴趣往往是决定教学成效的关键，如果学生对于教学具有主观的、浓厚的兴趣，他们便会积极、主动地参与到教学中来，全身心地配合教学工作开展，从而提高教学有效性，并使得自身能够在教学当中得到更多的收获和锻炼。

例如，教师可以将游戏教学法应用到体育教学当中来，以游戏为载体对学生进行体育教学，引导学生进行体育锻炼。如对很多学生来说，立定跳远较为枯燥，往往没有很高的学习兴趣，为了解决这个问题，教师可以对教学做游戏化设计，划定一个起点、一个终点，让学生石头剪刀布，胜者由起点开始向终点做一次立定跳远，如果动作不标准则后退一步，最终看谁最先到达终点。这样一来学生就会更加具有学习和参与的兴趣，能够积极、主动的参与到学习、锻炼中来，因此教学有效性便也就能够得到保证。

（二）合理应用信息化教学技术

部分的体育教学项目对于小学生来说可能技术难度相对较高，在教学当中难以让学生快速、准确的掌握，这就会降低教学的有效性。为了解决这个教学难题，教师可以将信息化技术合理的应用到教学中来，促进学生对运动技巧的快速理解和准确掌握。

例如，在背越式跳高的教學中，教师可以直接从网络上收集多角度的、标准的背越式跳高视频，尤其是可以用成绩优异的国际大赛运动员视频来作为教学的视频资料，甚至可以自己进行视频录制，然后在教学中播放给学生看。还可根据教学的需要，随时的快进、慢放，或是暂停、放大视频画面，在一些关键的技术性环节中，教师可以通过放大、慢放视频，让学生详细的看到动作是如何的，助跑、起跳、背向横杆仰卧过杆以及落地等。例如可以在每周增设一节至两节体育课，或者在学生每天上早自习的前15分钟由学校的体育老师带领自己负责班级的全体学生在操场上跑操，这样不仅可以强化学生的身体体质，同时也有助于他们及时恢复学习精神，调整听课状态。第二，开展多种形式的体育教学活动。体育教学的目的是唯一的，但是达到这一目的的具体手段是多样的。在上述过程中，教师在划分各小组时也一定要做到公平公正和均衡化，不可以把身体素质出色的学生划分为一组，这对其他同学而言并不公平，也很容易消磨他们的参与积极性。

（三）优化对学生的教学评价

最后，在当前的小学体育教学中，教师还应当对教学评价做出改进与优化，这也是关系着教学有效性的一个关键环节。

例如，对于不同基础能力层次的学生，采取不同的评价标准，要体现出所有学生的学习、进步情况。再者是需要拓展评价内容，对学生的心理素质、综合能力进行评价，如学生的心理承受能力、抗压能力，面对失败时的豁达心理，以及合作能力、规则意识、体育精神等等，都应当作为评价内容的一部分，这样才能客观、全面反映出学生的学习、成长情况，并为今后的教学提供参考与指导，不断提高教学有效性。

参考文献

[1] 王岩. 创新小学体育教学方法，提高体育课堂教学效率[J]. 学周刊，2018（15）.